淺談如何構建中學語文高效課堂

雷愛平

摘要：新課標下，高效課堂給我們解決了內容多、時間少的問題。高效課堂對教師來說，就是教學方式的改革。在課堂改革中，教師應從角色、觀念上轉變，更要做好課前、課中等方面工作的改變，認真分析語文課堂教學的現狀以及低效的原因，真正做到高效率、高質量地完成教學任務，促進學生獲得高效發展。

關鍵詞：初中語文 ；高效課堂 ；新課程標準

新課程理念要求我們構建高效課堂，要讓學生真正成為學習的主人，讓學生學會自主學習，使課堂成為學生學習的場所。因此，教師應思考如何才能使課堂教學高效。具體來說，高效課堂是指以最小的教學和學習投入，最大限度地促進學生能力的發展和素質的提高，從而高效地實現教學目標，完成教學任務，達到育人效果，取得良好的課堂教學效果。而且，初中語文是一門基礎學科，擔負著育人重任。因此，我們教師應根據語文學科的特點設計教學方案，努力構建語文高效課堂。那么，如何構建初中語文高效課堂呢？筆者根據自己一的教學體驗淺談如下幾點。

一、教學簡單化

語文浩如煙海，無處不在。語文教學在教材版本、教學手段、教學目標、教學流派等方面都有著諸多分類，常常使入行者感到眼花繚亂、無所適從，很多語文教師在語文課堂中往往無法取舍，充實了大量內容，結果是高耗低效。從我校初中的實際出發，我認為力求簡約實用的語文課堂要做到以下三點：

1.教學目標要簡明實在

教學目標是課堂教學的核心和出發點，是一堂課的靈魂。高效的課堂必須目標明確、簡明、實在。語文老師在備課之前應該對課程標準中第二部分課程目標的內容有充分的理解。制定一堂課的教學目標不宜過多，宜簡單實在，符合課標規定的年段目標、課本的單元目標；適應初中學生的水平和需求，使學生經過努力能夠達成。當然，目標簡單不代表學習過程單調枯燥，在預設教學過程時，教師要考慮每一個教學環節的豐富性，力爭使課堂教學“簡約而不簡單”。

2.教學內容要簡化

語文課堂要傳授的內容實在有很多，精選內容是關鍵，過多的教學內容使教學效果變差。教師的條分縷析、口如懸河往往造成蜻蜓點水、面面不到的教學效果。最好的境界是“任你弱水三千，我只取一瓢飲”。

在教學內容的選擇上，首先要研究目標、研究學情。考慮學生可學什么、學習困惑、學習興趣點，以此制定教學重難點。

其次，問題要精簡。語文課堂應是工具性與人文性的統一，重點還是要通過“讀寫聽說”使學生有感悟。教師在問題的設計上應該構建“大問題”，由“大問題”統領整個課堂，保持課堂的完整性。

再次，教學環節要簡化。從“板塊式教學”的角度，可以根據文本特點設置2-3個教學板塊，要重點體現積累、品析、運用等板塊的作用。只有思路清晰、環節簡化、過渡自然才能提高課堂教學效率。

二、創建多樣型課堂，讓課堂豐富多彩

中學生對事物的感知往往是憑直覺上的好惡，而不是經過理性的分析。這種認知傾向，在課堂上的表現，就是對感興趣的內容聽得津津有味，甚至出神入化；而對那些自認為興趣索然的東西，則心不在焉，甚至可以視而不見，充耳不聞；或者是對老師講的東西，先覺得新奇有趣，而隨著課堂課間的推移，這種獵奇式的興趣便逐漸淡化，最后歸于消失，常常是一堂課下來，教師講得氣喘吁吁，學生卻收效甚微。

所以我們要改變觀念，一堂課一般由學習、講解和練習三部分構成。講的時間不宜超過15分鐘，練的時間不宜少于15分鐘。這里的練包括教學過程中的訓練。課堂上要少講精講，多學多練。教師一定要樹立學生可以學會，每個學生都可以學會的觀念，幫助學生制訂自學方案，解答學生疑難。對于大多數學生通過自學可以解決的問題不講，解決不了的問題精講，遺漏的問題予以補充。以課堂作業、來回巡視等手段督促學生自學，最大限度地反饋學生的學習情況，創建和諧高效的課堂氣氛。

三、構建融洽的師生關系，營造愉悅的學習氛圍

首先，教師應積極構建和諧融洽的師生關系。和諧、融洽的師生關系是構建高效課堂的前提。而且，只有構建了和諧融洽的師生關系，學生才能在心理上接受教師的引導，才能積極主動學習，才能獲得更大的發展，才能使課堂教學效率得到提高。因此，教師應放下師道尊嚴的架子，關心愛護學生，主動了解學生，關注學生成長發展情況，并且尊重學生，信任學生，鼓勵學生，這樣就能使師生之間形成良好溝通和交流的橋梁，增進師生之間的互動，就能使學生積極主動參與到學習中來，為高效課堂打好基礎。其次，教師應營造輕松愉悅的學習氛圍。心理學研究表明，輕松愉悅的學習氛圍可以激發學生的學習興趣，使學生主動學習知識，發展能力。因此，教師要想方設法營造輕松愉悅的學習氛圍，平等、民主地對待學生，最大限度地提高學生活動的自由度，大膽放手，讓學生嘗試，使每一個學生成為學習的參與者、探索者、發現者，使學生體會到成就感，真正成為課堂學習的主人。這樣，學生能產生“安全感”并學會開放自己，敢于質疑問難，敢于發表自己的意見和看法，能主動思考探究問題，積極參與合作討論，真正發揮學生的主體性，從而提高課堂效率。

四 、使用多媒體電教手段激發興趣

在教學中，運用多媒體教學可以激發學生的學習興趣。傳統的語文教學，一支粉筆一節課，學生對語文的學習沒有興趣，甚至感到枯燥無味。教學中運用多媒體，可以集文字、圖像、聲音于一體，多方面為學生提供學習的信息，學生在學習知識的同時也對語文學科慢慢產生了興趣。如，在教學《大自然的語言》時，在學習之前，我先讓學生欣賞學生喜愛的流行歌曲《春天在哪里》，同時通過多媒體向學生展示有關春天的美麗的圖片，讓學生在輕松的環境中想起春天到來的時候的景象。這樣，學生就很容易進入到了最佳學習狀態。這時再播放文章的朗讀錄音，學生對課文的內容就有很深的印象，對需要掌握的知識也記得比較牢，而且對語文課的學習也是興趣大增。

總之，構建高效課堂的目的是為了提高學生的綜合素質，促進學生身心健康發展。因此，教師在教學中應努力探索構建高效課堂的方法，從而切實提高課堂教學的有效性，使學生得到更大的發展。

（作者單位： 江西省遂川縣五斗江中學 343900）endprint