推薦、共讀、展示三步走浩瀚書海師生同泛舟

張婧

摘要：小學生的課外閱讀還沒有形成良好的習慣，什么樣的書能緊緊吸引孩子呢？筆者認為提供良好的基礎，共讀相伴妙趣盎然，展示活動內化需求，三步推進，讓閱讀成為孩子們一種的生活方式，為他們的成長積蓄力量。

關鍵詞：語文教學；課外閱讀；三步走

一、為了讓小學生形成良好的課外閱讀的習慣，使他們醉心其中，我廣泛閱讀，精心推薦

1.推薦和孩子生活貼近的書：這類書故事內容淺顯易懂，書中的人物和我們的小學生年齡接近，有共同的興趣，愛好，能夠反映出現代兒童的學習和生活狀況，很容易引起共鳴。像《馬小跳》系列、《窗邊的小豆豆》、《青銅葵花》、《皮皮魯》、等系列書都是孩子們的最愛。

2.推薦科學幻想類、探索奧秘類的書：小學生天性活潑，好奇心很強，喜歡漫無邊際，科學幻想，探索未知領域。所以，這一類書特別適合小學閱讀。我推薦的《我們愛科學》、《海底兩萬里》、《哈里波特》系列。

3.推薦動物小說：

小學生非常善良，有樂于助人的良好品質，動物小說剛好迎合孩子們的天性。《我和狗狗的10個約定》、《狼王夢》、《再見了，可魯》、《我的野生動物朋友》、《小豬唏哩呼嚕》等都是我介紹給孩子們的。

4.推薦名人經典名著：

經典名著和名家名作魅力無窮，看后將受益終生。我經常在講完名家寫的文章后，會推薦他的其他作品。“課內得法，課外收獲”，以課文為引線，串珠一樣推薦閱讀同類題材的書，就能理解名著的神奇，理解主題的深遠意義。像四大名著、《童年》、《駱駝祥子》、《城南舊事》、《昆蟲記》等這樣的經典，就很容易引起學生的閱讀興趣，從而提高學生的寫作水平。

5.推薦新書：時代在發展，知識在更新，書的種類更是日新月異。孩子們除了了解過去，也必須掌握當下。我也適時推薦適合學生讀的新書，新書不一定是最新出的書，可以是電視、網絡當紅，評議較多的書目。

推薦的形式還有學生相互推薦、家長推薦等，我想書目多樣，選擇的范圍大，總有一本適合孩子。

二、書怎樣讀，才能始終興趣盎然，才能培養學生閱讀習慣，提高閱讀能力？我組織和實施著相伴共讀

1.師生共讀

（1）品讀欣賞。我每星期都抽出至少一個小時的時間，就書中的某一個章節或某一篇精彩的文章，師生一起賞讀。課堂上或是品味故事中人物豐富的情感世界，或是賞析作者獨到的表達方式，或是感悟不同作品特有的語言文字魅力……我讀過《藍色海豚島》、還有《青鳥》、《海蒂》、《海底兩萬里》《狼王夢》等章節，孩子們興趣比較高，課下也在討論，有時還會到我跟前問個究竟。這樣一來，學生不斷地品味，不斷地思考，不斷地想象，就會陶醉在書籍的海洋中。

（2）方法指導。每周，我都會抽出一節課的時間，來給學生上閱讀指導課。 我和學生一起進行1分鐘讀書比賽，探討瀏覽和速讀的方法；指導學生撰寫讀書筆記等。

2.生生共讀

“趣味伴讀”是我們的嘗試活動，我們學校成立了讀書興趣小組，每周都會讓小組成員“一對一”伴讀，這樣能夠激發他們的閱讀興趣。孩子們利用課間十分鐘，放學后，周末，帶上自己喜歡的書籍，結伴閱讀。可以聲情并茂地讀自己喜歡的段落，可以傳授自己好的閱讀方法和閱讀習慣；傾聽、提問、探討甚至是爭論，孩子們也是沉醉在閱讀的氛圍中。

3.親子共讀活動

我利用家長會、校訊通積極號召“親子閱讀”，告訴家長：和孩子共同閱讀，能夠傳遞親情，能夠傳遞溫情，能夠傳達愛心。在親子感情的培養過程中，書籍扮演著很重要的角色。組織過“親子共話一本書”交流，讓家長在孩子的讀書筆記上寫下自己的閱讀感受，杜雪霏、馬清妍、水曉宇等學生的家長見解獨特，長期堅持，效果顯著。

三、讀書興趣不僅僅需要非為的營造，還需借助活動載體，讓孩子在展示中體驗成就感，讓閱讀固化為一種自身需求為此，我還充分利用各種機會開展各種各樣的閱讀展示活動

1.讀書匯報

在平時，我經常組織學生寫讀書筆記，寫讀后感，寫讀書心得，寫摘錄筆記，在一定的時間上讀書匯報課。學生們大展身手，將自己的收獲與伙伴們一起分享。

2.綜合實踐

閱讀絕不是單一的讀書活動，而是將課內與課外、讀與行有機結合的一種綜合性實踐。我經常就一本書提出問題，讓學生思考，討論，發表自己獨立的見解。如：上學期讀《西游記》我設計如下問題：孫悟空是主要人物，本領高強，為什么后來他總是打不過妖怪？三打白骨精、三借芭蕉扇，“三”有怎樣的意義？小組為單位共同解答。

3.書面檢測

一個月我會就共讀書目進行一次檢測，題型多為填空、選擇、判斷，一般10個小題，難易適中，重要檢查是否讀懂，當堂測試，當堂改完，班級前十名，為本月“閱讀之星”。班級表揚外，校訊通發與家長，大力宣傳。樹立榜樣，激發閱讀動力。

（作者單位：河南省三門峽市實驗小學 472000）endprint