小學中高年級語文作業現狀及對策研究

摘要：語文既是學生學好其他學科的基礎，也是學生提高文化素養、實現全面發展的重要基礎。隨著社會的日益發展，語文成為衡量人才知識與素養的標準之一，語文的受重視程度也將越來越高。教師只有兼顧好課堂教學和課外拓展兩方面，才能幫助學生提高語文素養。

關鍵詞：小學語文作業；現狀；對策

從我國目前小學生語文學習方面來看，情況不容樂觀。很多教師布置課后作業并沒有很明確的目的，僅限于一些字詞、句子、篇章的記憶和理解，這雖然能鞏固學生的基礎知識，但在一定程度上禁錮了學生的思維，阻礙了學生的個性發展。結合這些實際情況，下面我就小學中高年級語文作業現狀及其相關對策方面進行深入探討。

一、當前作業現狀分析

1.形式單一，內容枯燥乏味

很多教師布置課外作業多是對字詞的抄寫和對句子的理解，形式過于單一，學生對作業興趣不高，僅把作業當做任務完成，顯得非常被動。很多學生自控力較差，而課外作業內容又很枯燥，經常通過抄襲來應付了事，沒有通過自己的獨立思考，學習效率低下，效果也就不好。這種單調的課外作業極大地降低了學生的學習興趣，成績優秀的學生的能力不能得到進一步提高，成績不好的學生基礎知識不能很好地鞏固，造成教學效率低下，學生積極性不高。

2.教師批改作業過于草率

學生有沒有認真完成作業，教師能夠輕易地在批改作業的過程中找到答案，并且可以了解每個學生的水平高低。但很多教師對于學生的課后作業并不重視，或者是只注重一些優秀學生的作業，對于學習差的學生不夠關注，認為學生數量太多，如果把每個學生的作業都批改的話時間不充足。還有一些教師批改作業草率，僅是在作業后面做一些簡單的日期和完成效果的批注，不能很好地激勵學生。教師在批改過程中過于注重標準答案，對于學生的創新性想法不太重視，認為其學習態度不端，既增加了學生的壓力，又不利于學生創新能力的提高。

3.布置的作業量太多，學習壓力大

很多教師為了更好地讓學生掌握基礎知識，給學生布置大量的課外作業，讓學生抄很多生詞和做很多試卷，學生要花很長時間完成，基礎較差、速度較慢的學生要學習到很晚才能完成任務，學習壓力過大，這既讓學生第二天的學習狀態變差，又對學生的身心健康發展有不利影響。作業布置過多，學生的積極性也就不高，更多時候選擇讓別人代寫，這也是造成學生學習成績差、上課不認真現象的重要原因。

二、具體對策

1.改變課外作業單調的形式和內容，增加趣味性

小學語文教育中讓很多老師都頭疼的是課外作業的布置，如果布置的作業內容太過單調，學生也不會感興趣。教師布置課外作業既要與教材和教學內容相匹配，又要讓作業內容和形式多樣化，這樣才能激發學生的學習動力。教師可以根據學生的實際學習狀況，改變相應的題型來調動其積極性。比如讓學生通過查找相關資料、上網搜索、相互討論的方式對知識有一個更全面的理解，并進行相應的概括和總結，在課堂中闡述自己的觀點。這既能增加學生的自信心，提高學生的表現能力，又能讓學生更好地掌握知識，促進學生的全面發展。教師也可以鼓勵學生選擇自己喜歡的方式去做作業，既給學生留下選擇的空間，又尊重了學生的個性，滿足了學生的求知欲望，讓課外作業變得豐富而有深度。因此，語文教師在布置課外作業時，應騰出時間來設計一些個性化的練習，鍛煉學生的創新能力和實踐能力，培養學生的創新思維方式。語文課外作業既是課堂教學的外延，也是生活的外延，教師應把課后作業的布置與生活實際聯系起來，讓學生通過自己的參與，獲得有益的收獲。

2.認真批改課后作業

課后作業是學生學習課本基礎材料后的實踐材料，也是學生鞏固知識、提高語文能力的前提。然后很多教師認為學校不會檢查，對作業的批改就不夠仔細。課外作業體現了學生的語言表達能力和觀點想法，在一定程度上也是他們的情緒表達方式，教師要想充分了解學生，就必須注意課外作業的布置和批改。批改作業不僅需要簡單的日期批注，還應該按一定的標準進行等級的劃分，并附上相應的激勵性評語。批改作業既能把握學生的思想動態，又能促進學生各方面能力的提高，學生在不斷改進和完善的過程中提升自己、發展自己。

3.合理布置課外作業，減輕學生學習壓力

教師布置作業要把握好一個度，既不能布置太多也不能太少，主要起一個補充和拓展的作用。作業布置太多，很多學生不能按時完成，而且效率不高，不能很好地檢驗學生的學習狀況。再者，會加大學生的壓力，讓學生喘不過氣，顯得很疲憊，學習過程變成了一種機械式地抄寫或記憶背誦，學生也就失去了對學習的興趣，非常不利于學生以后的學習。因為每個學生的接受能力、學習基礎不同，教師需要根據每個學生的知識水平布置作業來保證其作業的按時完成。教師布置課外作業，既要考慮到每個學生的個體差異，又要考慮作業的難易程度。教師需要有豐富的教學經驗，深入研究教材，把握教材中的重點和難點，并根據重難點布置適量的作業，提高學生的知識水平。布置課外作業要有層次性，對于基礎不好的學生，應布置一些簡單的詞語運用和練習，對知識有一個基本地掌握。對于基礎較好的學生，可以在基礎知識上設計一些拔高性的題目，提高其學習能力，激發內在潛力，發揮布置作業的效果。適當的課外作業能發展學生思維，培養學生語感，也能提高學生的閱讀和寫作能力，促進學生德、智、體、美發展。

語文作業的布置關系到學生對課堂教學基礎知識的進一步理解和掌握，教師需要根據每個學生的學習狀況合理地安排。批改作業是教師了解學生學習狀態、拓展學生知識面的必備過程，也是教師改進和完善教育教學、提高教學效率的重要條件。優秀的語文課外作業有利于提高學生的人文素養，豐富其精神世界，培養良好的價值觀。由此看來，課外作業的布置在語文教學過程中必不可少，這對于培養學生的語文創新精神有重要作用。

作者簡介：羅仁平（1970一），女，土族，甘肅永靖縣人，大專，中小學一級教師，現任教于永靖縣劉化學校小學語文教育。

（作者單位：甘肅省臨夏州永靖縣劉化學校 731600）endprint