讓書香縈繞心間

呂慧娟

【摘 要】當(dāng)下我國正處在教育相對應(yīng)試化的階段，學(xué)生們所學(xué)知識大都用來服務(wù)于考試。整個小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要時(shí)期，僅單純依靠現(xiàn)有教材根本不能滿足學(xué)生的閱讀需要，還必須要通過加強(qiáng)課外閱讀拓寬學(xué)生閱讀視野，豐富學(xué)生自身的文化底蘊(yùn)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;課外;閱讀;教學(xué)

小學(xué)生因自身閱歷所限對文章的理解能力也有限，通過開展一系列的課外閱讀指導(dǎo)，不但能豐富其視野，還能在語句的學(xué)習(xí)、詞匯的記憶、方法的練習(xí)等諸多方面，提供很大的積極作用。可是以往傳統(tǒng)的課外閱讀指導(dǎo)，大都是教師的硬性安排，學(xué)生被迫服從接受，這并不能有效取得理想的成績。在以后的課外閱讀指導(dǎo)中，作為教師應(yīng)以學(xué)生為中心，將徹底摒棄自身的強(qiáng)硬思想干預(yù)，否則會對學(xué)生造成不良影響。

一、營造良好的閱讀氛圍

小學(xué)生的課外閱讀要與其年齡對應(yīng)的心理需求達(dá)成一致，只有這樣學(xué)生在閱讀的過程中才能從內(nèi)心感受閱讀的樂趣。不同學(xué)生的認(rèn)知水平不同，其自身的閱讀興趣和對課外讀物的理解也會有差異。故作為語文教師在對學(xué)生的閱讀指導(dǎo)中，要從多個層面滿足學(xué)生需要，為學(xué)生盡可能多的準(zhǔn)備不同的閱讀材料。同時(shí)還需要注重收集學(xué)生的好意見，利用課余時(shí)間幫助學(xué)生從圖書室借取其所需的書籍;還要時(shí)刻注意給學(xué)生家長提建議，讓家長在此方面也引起足夠的重視，讓學(xué)生的課外閱讀由學(xué)校延伸至家庭，創(chuàng)造出更優(yōu)的閱讀氛圍。鼓勵學(xué)生還把自己讀過的好書拿到班級中，與其他同學(xué)進(jìn)行分享。分享過程中互相交流閱讀體會，不知不覺，課外閱讀所獲得的知識就對學(xué)生產(chǎn)生了潛移默化的影響，對其成長來說無疑是一筆十分寶貴的財(cái)富。

二、積極調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性

小學(xué)生所處的年齡階段天性是學(xué)和玩，大多數(shù)小學(xué)生自控能力比較差，只有在其感興趣的前提下，才能進(jìn)行最為有效的學(xué)習(xí)，而語文內(nèi)容的多樣性會讓學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)語文知識，也能在一定程度上提高積極性，有效促進(jìn)小學(xué)生語文核心素質(zhì)的提高，在學(xué)校有條件的基礎(chǔ)上，教師為學(xué)生訂閱可符合其年齡的優(yōu)秀書籍，使其能在寓教于樂中進(jìn)行閱讀與思考，教師也可以讓學(xué)生多找一些具有趣味性、啟發(fā)性和知識性的故事進(jìn)行角色扮演，使其更加深入全面的了解閱讀內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和表演力，提升學(xué)生閱讀的總體質(zhì)量，積極促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的穩(wěn)步發(fā)展。作為教師還要重視課外閱讀指導(dǎo)，大多以提高學(xué)生的閱讀興趣為主，而非提高閱讀難度并與課內(nèi)閱讀一樣講寫作方法和技巧，主要目的是提高興趣使其閱讀更多更好的課外書。

三、引導(dǎo)好學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)

“讀一本好書就等于和許多品德高尚的人談話”對小學(xué)生來說，他們的課外閱讀內(nèi)容絕對不能放任自流。當(dāng)然，作為語文教師沒有必要非讓學(xué)生讀世界名著。但教師在選擇、推薦相關(guān)的閱讀內(nèi)容時(shí)，應(yīng)摒棄陳舊的教育標(biāo)準(zhǔn)而選擇反映學(xué)生生活與心理需求的好書。為此，特別要注意以下三方面的內(nèi)容：1.注意課外閱讀內(nèi)容與課內(nèi)內(nèi)容的有效溝通，把教學(xué)時(shí)課內(nèi)教育的內(nèi)容當(dāng)成點(diǎn)，把課外的相關(guān)閱讀材料當(dāng)作面，由點(diǎn)到面的進(jìn)行逐步有效的拓展閱讀，以擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，逐步形成以課堂教學(xué)為中心外溢于課外的“漣漪效應(yīng)”。2.要特別注意課外閱讀與生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合。課外閱讀是學(xué)生與人類最有智慧和個性的思想者間的對話，要善于讓學(xué)生聯(lián)系自身的實(shí)際情況，從他們的思想和經(jīng)驗(yàn)中吸取對自身發(fā)展有益的營養(yǎng)，積累更多的社會生活經(jīng)驗(yàn)，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作夯實(shí)基礎(chǔ)。3、要時(shí)刻注意各學(xué)科內(nèi)容的相互融合。

四、引導(dǎo)學(xué)生合理利用閱讀中的語言文字知識

小學(xué)的課外閱讀除了對學(xué)生的語文閱讀能力提升具有重要的作用，對小學(xué)生寫作的影響也很大。有感情的朗讀是建立在對語言理解的基礎(chǔ)上，教師有必要幫助學(xué)生更進(jìn)一步擴(kuò)大閱讀量，儲備語言資料。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能把自己觀察到的東西表述出來。教師也可以選擇一些文本的空白處，讓學(xué)生想象，根據(jù)自己的想象對課文進(jìn)行延伸。另外，在平時(shí)的課外閱讀學(xué)習(xí)中，還可以引入一些新奇的活動吸引學(xué)生注意力，使他們更好地進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，如舉辦一些講故事比賽、漂流閱讀等。豐富自身的課外生活，最終有效地提高學(xué)生的閱讀興趣，為提高學(xué)生的語文能力做出貢獻(xiàn)。

五、營造自主的課外閱讀氛圍

閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重中之重，而課外閱讀則是閱讀教學(xué)的一大部分，因此，從小學(xué)開始培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，對學(xué)生來說受益一生。偉大的文學(xué)家莎士比亞說過：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方可得益。”營造良好的課外閱讀氛圍，能激發(fā)學(xué)生主動參與的積極性。課外閱讀不僅能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，也能從側(cè)面提升教學(xué)質(zhì)量。例如，講《坐井觀天》寓言故事時(shí)，可通過自主課外閱讀氛圍的營造，加深學(xué)生對文章內(nèi)涵的深層次體會。還可以尋找類似的寓言故事，如《守株待兔》《馬與兵》等，不僅有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也在良好的閱讀氛圍中，實(shí)現(xiàn)對語文知識的有效掌握，確保達(dá)到良好的語文教學(xué)效果，促進(jìn)課外閱讀活動的良好開展。

課外閱讀是語文教學(xué)的有力補(bǔ)充，是提高學(xué)生文化素養(yǎng)的重要途徑。在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀過程中教師一定要發(fā)揮出指導(dǎo)性作用，鼓勵學(xué)生多讀書、讀好書，通過激發(fā)閱讀興趣、制定閱讀計(jì)劃、開展活動，讓學(xué)生能有效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課外閱讀的目的。

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