運用微課開展個性化初中物理教學

摘要：近些年來，我國的教育工作者們對于初中物理教學進行了深入的探討和分析，并且取得了一系列的教學成果。隨著時代的不斷發(fā)展，初中物理課堂質量得到有效提升，教師們的教育理念與以往相比也發(fā)生了很大的改進，因材施教這種教學觀念已經(jīng)深入到了教學中的各個階段，在這個過程之中，教師應當專注學生們的個性化發(fā)展。本文就微課在初中物理教學中的運用進行了探討，希望能夠為相關的教育工作者們提供一定的幫助和支持。

關鍵詞：初中物理；微課；個性化教學

一、 運用微課開展個性化教學的意義

隨著時代的發(fā)展，微課已經(jīng)成為了廣大教育工作者們重點關注的一項教學模式。所謂微課，主要就是指教師經(jīng)過精心設計的某種視頻、教學課程，其特點就是微小簡短，但是里面融合了教師的核心教學理念。微課的時長一般為5到10分鐘，因此學生們可以運用很少的時間來學習到最為核心的知識，達到高效學習的目的，與此同時，微課具有很強的拓展性，學生們可以利用微課來拓展自己的事業(yè)，達到深度學習的目的，從這個角度上來看，微課能夠實現(xiàn)學生們的個性化發(fā)展。

微課的另一個特點就是自主學習，為了制作出更好的微課，教師應當仔細研讀教材內(nèi)容，并且在互聯(lián)網(wǎng)上搜尋相關的資料，從而把其嵌入到視頻之中，通過內(nèi)容的可視化呈現(xiàn)以及精美的制作方式，很多知識點都能夠變得更加生動和有趣，從而吸引學生們的注意力，讓他們做到自主學習。這能夠充分培養(yǎng)學生們的主觀能動性，鍛煉他們自主學習的能力。初中生們的心理發(fā)展并不完全，因此他們運用知識和解決問題的能力比較低，而微課程的出現(xiàn)能夠有效解決這個問題，它能夠幫助學生們隨時隨地開展學習，從而大幅提升學習效率，與此同時，教師可以充分運用微課把預習過程、實驗過程以及解題過程進行詳細的展示，這種教學模式更加符合現(xiàn)代化的學習節(jié)奏。

二、 初中物理中微課的個性化運用

在初中物理課堂教學過程中，微課是一項十分高效的教學輔助形式，因此教師應當充分運用好微課對于教學的幫助性作用，努力打造高效的物理課堂。要想高效開展微課教學，就必須要有良好的硬件條件，因此學校應當為教師配備好高速的網(wǎng)絡，良好的顯示器、語音設備等等，并且建立起一系列的學生微信群、QQ群，從而充分發(fā)揮微課的優(yōu)勢。

1. 微課用于課前預習。在初中物理課堂教學過程中，課前預習是一項十分重要的內(nèi)容，通過微課，學生們可以做到高效的課前預習，微課中的內(nèi)容可以完成物理知識的引導，與此同時，微課能夠引導學生觀察日常生活中的物理知識，并且?guī)椭鷮W生們建立起一個相對完整的知識結構框架，這能夠大大方便后續(xù)的課堂教學。

2. 微課用于課堂教學。要想高效開展微課教學，學校就必須要建設完善的課堂移動終端設備，從而讓教師可以在整個物理教學環(huán)節(jié)都進行應用，突破教學的重點和難點。與此同時，通過微課教學，教師可以因材施教，針對不同層次的學生開展不同的教育方法，從而完成教學目標，讓每一位同學都能夠得到個性化的發(fā)展。對于那些學習能力比較強的學生，他們能夠通過微課學習到更多的知識，接觸到更多的內(nèi)容；對于那些學習比較吃力的學生，他們能夠反復觀看微課基礎教程，從而打牢基礎。

3. 微課用于課后復習。因此可以運用微課來加強課后教育，當學生們在課堂上沒有聽懂的時候，就可以回家拿充電的設備來反復學習微課，從而針對重點內(nèi)容進行彌補，鞏固知識理解，這對于平衡班級學生知識水平有重要作用。

4. 微課可以用于答疑解惑。初中物理中的很多知識都是比較紛繁復雜的，因此學生學習起來會有一定的難度，當學生們遇到不懂的知識時有一部分人會選擇向老師提問，但是仍然存在有一大批學生不好意思向老師開口提問，因而失去了學習知識和解答問題的機會。為了解決這個問題，就可以把教學中經(jīng)常遇到的一些錯點和疑難問題進行總結，例如，光學答疑解惑，運動的關系答疑解惑等等，這樣一來，學生們的很多問題都能夠在課下得到解決，避免了老師輔導工作不充足的現(xiàn)象。

5. 微課用于實驗復習。在物理學習過程中，學生們不但需要掌握理論知識，而且需要注重物理實驗課程，因此教師應當運用微課來開展實驗復習工作，通過動畫、音頻、視頻等為學生們高效率地展示重點實驗中的核心之處。通過短短十幾分鐘的微課，學生們可以學習到實驗中的重難點，并且了解實驗中的注意事項，掌握實驗方法、實驗器材的選擇以及設計思路等等。當做完實驗之后，教師可以利用微課對實驗進行總結和改進，從而提升實驗課程教學水平。

總而言之，在初中物理課堂教學過程中，微課是一項十分重要的教學輔助工具，教師們應當不斷探索微課與傳統(tǒng)物理課堂的結合方法，并且充分運用微課實現(xiàn)教學效率的提升，只有這樣堅持不懈，努力創(chuàng)新，才能讓學生們能夠進行個性化的發(fā)展。

參考文獻：

[1]賈宇.微課在初中物理教學中的應用研究[J].新課程（中學），2017，（06）：110.

[2]牛艷艷.初中物理實驗教學中微課的應用研究[J].考試周刊，2017，（31）：51.

作者簡介：

于菲，山東省日照市，山東省日照市實驗中學。endprint