豐富課堂教學活動提高初中英語教學效益

摘要：學生進入初中階段，對英語的學習興趣有降無增，激發學習興趣成為課堂改革的首要任務。文章從實踐的層面，從導入、呈現、活動等方面，論述豐富課堂教學活動，提高初中英語教學效益的具體策略以及實踐體會，以期與同仁們交流探討有效課堂創建的問題。

關鍵詞：初中英語；活動；有效教學；導入；呈現；活動

英語中關于“興趣”的名人名言很多，如Where there is interest where is hope. Interest is the best teacher.等，都強調興趣對學習的作用。初中英語教學中，激發學生興趣，尤為重要。英語新課標倡導“學用”結合，因此，教學中，應通過多樣化的教學活動的設計和實施，促使學生主動參與，從而提高課堂教學效果。

一、 導入方式活動化，激發學生學習興趣

Well beginning is half done.有效的導入，也是吸引學生的注意力，迅速讓學生融于課堂的學習中的好方法。有效的導入，具備兩個條件——趣味性和活動化。

趣味性，才能激發學生的興趣，引起學生的關注力；活動化，迎合學生的好動的身心特點，為此，在導入時，應兼顧這兩個特點。應避免In this class，we will learn...的波瀾不驚的導入方式，否則，難以激發學生的學習熱情。教師應巧妙設計活動，以活動巧妙引領學生快速投入到課堂中。如教學teenage problems的reading前，筆者先讓學生自主說說自己的成長中的困惑，然后話題一轉Millie and Simon also have problems. Do you know what problems they have？ Please read the reading passage and find out their problems.學生自主交流自己學習、生活中的困惑，由此過渡到Simon和Millie的困惑，激發學生的好奇，于是，產生迫不及待閱讀的興趣和熱情，為有效閱讀埋下伏筆。

活動法、趣味法導入的方法很多，如運用TPR、歌曲、chant、游戲等導入，都可以收到營建愉悅氛圍，激發興趣的效果。如教學定語從句時，筆者考慮到九年級的學生對英語歌曲感興趣，于是在課堂伊始，播放惠特尼休斯頓的I have nothing，通過欣賞歌曲以及對I dont want a word where you dont follow.的分析，引發學生對定語從句的學習的興趣，英語歌曲中的歌詞，利于學生理解和掌握語法結構。

二、 豐富教學內容的呈現，吸引學生的注意力

教學內容的呈現，是一節課的主旋律，內容的呈現，也以是獨立的形式存在，也可以隱含在我們的導入環節，也可以融合在其他的方式之中，為此，豐富教學內容的活動，是實現有效教學的重要途徑。

教學中，應豐富導入方式，讓導入就一石激起千層浪，吸引學生的興趣，激發學生的熱情。如學習A day out的單元教學時，筆者用暑假到北京等地參觀旅游時拍攝的照片，來吸引學生的興趣，通過照片的介紹，告訴學生I like travelling. I have been to many places of interest. I also have been to the world park. Have you been there？ What a place is it？由此而引出文本的閱讀興趣，激發閱讀的欲望。

在內容的呈現上，教師可以利用多媒體呈現出文本相關的材料，以豐富教材內容。如8下Unit 2的Welcome to the unit中，只提到the Great Wall、 The Leaning Tower of Pisa、 the Little Mermaid、 the Statue of Liberty、 the Sydney Opera House、 Tower Bridge等六個世界名勝，教師可以利用多媒體呈現出更多的名勝，擴大學生的視野。

三、 開展豐富的活動，激發學生參與率

活動是課堂教學的載體，是激發學生動起來的主要源泉，教師應巧妙設計豐富的活動，激發學生參與率，為課堂增效。

如教學reading時，教師根據文本的“留白”，巧妙設計任務和活動，延伸文本內容。如Natural disaster的reading的閱讀，可以根據Timmy震后被困在磚石瓦塊之下時的情況，讓學生想象Timmy的心情以及心理活動，用幾個句子表述出來；閱讀DIY后，讓學生說說自己的一次DIY的經歷以及DIY的成?。粏卧~教學中，融入游戲，讓學生邊玩邊學；學習對話時，讓學生表演、改編，從而感受到英語的學習不再是負擔，而是樂趣。

活動的設計和開展，應注重目的性，不能一味追求活動的形式，而忽略活動的目的和意義，將活動與學習內容巧妙融合，讓學生獲得積極參與的機會。

提高課堂效率是新課改的不變的主題，提高課堂有效性的途徑很多，但歸納起來主要體現在導入方式的多樣化、內容呈現方式的多樣化，以及多樣化的課堂互動，豐富課堂教學活動，旨在激發學生興趣，引發學生的注意力，提高學生的參與度，從而提高課堂的有效性，呈現方式、導入方式、活動多樣化等，為有效課堂增趣提效，值得我們探討。

參考文獻：

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[2]鄒潤生.以活動為中心，學生自主學習——淺析初中英語教學策略[J].新課程·中學，2016，（9）.

[3]耿小靜.初中英語活動化教學模式的有效探索[J].考試周刊，2016，（17）.

作者簡介：

劉歡歡，江蘇省淮安市，洪澤外國語中學。endprint