如何在小學語文教學中營造良好的課堂氛圍

摘要：課堂氛圍是指課堂教學過程中所表現出來的公共情緒狀態，良好的課堂氛圍有助于實施教學，提高有效性教學，直接關系到教師的教和學生的學，因此在教育教學活動中如何營造良好的課堂氛圍是考驗教師授課能力的一項重要標準，它關系到教師運用什么樣的教學理念和教學方式，本文就如何在小學語文教學中營造良好的課堂氛圍進行探究。

關鍵詞：小學語文；教育教學；課堂氛圍

一、 教師的教學理念關系到課堂氛圍

新課程所提出的教學理念，教師在教課的時候要改變以往的教師教課、學生被動聽課的狀態，教師要做到積極地引導學生，關注學生的發展，以學生為活動的中心，遵循學生的身心發展規律來展開教育教學。語文的學習是有感情的學習，因此語文教師在教學中要做到聲情并茂，語言運用要準確、生動、形象，講課語調要抑揚頓挫，把最飽滿的情緒帶到課堂中來，教師的情緒能夠直接傳染給學生，如果教師是一種積極向上的正能量，那么學生感受到的也是很輕松快樂的，只有這樣才能夠激起學生的學習興趣，讓學生產生共鳴，引發學生的求學熱情。所謂言傳身教，教師的一言一行對學生都有非常重要的意義。因此，就要求教師在教學活動中要做到嚴慈相濟，尊重和贊美學生，用親和的態度去教育學生，做到微笑面對學生，耐心地解答學生學習中所遇到的問題，切不可擺出一副高高在上盛氣凌人的樣子，這樣會讓學生感到有壓迫感，努力去創造一種平等的學習氛圍，平等地去對待每一個學生，不能因為膚色、種族或者家庭去歧視學生，要讓學生感受到愛，小學階段是向師性比較強的階段，因此要努力去感悟他們教育他們，使他們能夠在輕松快樂的學習氛圍中獲取知識。

二、 創設良好的上課氛圍，建立和諧的師生關系

教學過程是師生共享教學經驗的過程，在這個過程中，教師和學生有著共同的教學目標、思想交流和情感。師生交往活動的重要體現形式就是課堂教學，教師要善于創設和諧情景，鼓勵學生積極進行合作學習，通過合作探究式學習來營造學習氛圍，同時也能培養學生與人相處的交際能力。教師要善于體驗或引起學生興趣和需要，鼓勵學生積極學習，主動參與，發揮學生的主觀能動性，結合小學生的年齡特征和個性差異，對學生提出嚴格的要求，同時還要觀察學生的內心世界，真正地尊重學生的個性和才能，建立合作、平等、友愛公平的師生交往關系。教師充分發揮教學民主，善于發現學生的積極因素，善于保護學生的積極性，使師生關系和同學關系始終處于和諧狀態。比如我們老師提出問題后，成績好的爭先搶答，固然令人高興，可成績差的卻來不及思考。那么，我們更應該多抽一些成績差的來回答，盡管答得不盡如人意，至少也應表揚他有回答問題的勇氣?？傊己玫膸熒P系是形成和諧課堂氣氛的基礎。

三、 創設良好的課堂氛圍，要重視學生的主體作用

（一） 以學生為學習主體

新課程提出學生既是教學的對象，也是學習的主體，因此如何能夠更好地創設出課堂氛圍，重點就是看教師能否調動學生的學習積極性，讓學生能夠主動參與到學習中來。教師可以嘗試著靈活運用多種教學方法來調動課堂的學習氛圍，通過對不同的教學內容進行教學設計，對小學語文課堂，可以采用讓學生進行朗誦、分角色朗讀、答辯、觀看視頻等多種方式進行教學，結合學生的興趣愛好，激發學生學習興趣，來創設輕松快樂的學習氛圍。例如在蘇教版二年級語文課程中，講授《望廬山瀑布》一課時，可以通過播放多媒體，讓學生能夠身臨其境地感受瀑布的壯觀，還可以通過朗讀、背誦的形式，來體味詩歌的韻律美。

（二） 讓學生體味成功的快樂

教師在進行教學的時候要注意結合小學生的學習心理，他們的學習動機都是外部動機為主導的，因此教師對學生完成的一個小學習目標要給予支持和表揚，蘇霍姆林斯基說過：“教學與教育的技巧和藝術就在于，要使每個兒童的潛力和創造性都發揮出來，讓他們享受到成功的樂趣?！彼栽谛W語文教學的過程中，教師需要通過結合教學內容，來設計不同程度的問題，教師進行啟發式的引導學生，讓學生來回答一個個問題，教師再進行當堂批改和評價，以此來滿足學生的心理需要。對一些課堂上表現很積極的學生要做到及時表揚，對一些表現不太積極的學生，要做到及時鼓勵。還可以設置情景讓小學生作為學習主人來進行教學，教師和學生角色互換，讓學生體味到成功的喜悅，讓學習的心態處于一個最佳的狀態。

（三） 利用多種活動方式，來豐富課堂內容，營造課堂氛圍。

一堂高質量的小學語文課程的設計，是需要付出一定辛苦的，要抓住每個關鍵環節和關鍵任務進行設計，需要把教學思想、教學內容、教學目標、教學原則都考慮進去才能達到更好的教學效果，整個環節中要突出教師的教和學生的學，讓學生作為課堂的主人，教師能夠及時地把控好上課的每個環節，充分地調動學生的學習氣氛和積極性，同時能夠遏制住課堂可能發生的不好趨勢，讓學生能夠學與思相互結合，在課堂中培養學生學習習慣和行為能力。小學生最主要的天性就是愛玩，所以要根據小學生的特點，設計教學，讓學生能夠在玩中學習在玩中成長，這樣不僅有利于提高課堂教學氣氛還有助于學生能夠學到語文知識。新課程所要求的語文學習已經不再是以往的死記硬背，而要掌握學習規律，通過學生參與到活動中，來讓學生親身體驗，將教育知識和娛樂游戲很好地融合起來。

綜上所述，一堂語文課程的上課氛圍營造是教師的教和學生的學習互動的過程，但主要是靠教師發揮指導作用，讓學生能夠主動參與進來，才能創造良好的上課氛圍，改變以往消極沉悶的上課氛圍，才能讓學生產生學習情趣和思想熱情，才能讓語文教學活動真正充滿互助互愛的集體氣氛，這才是我們教育的最終目的，也是真正的成功教育。

參考文獻：

[1]王洛倩.創設良好的英語氛圍，提高學習興趣[J].現代閱讀（教育版），2011，（02）.

[2]楊麗.小學語文快樂課堂的實施[J].新課程（小學），2016，（01）.

作者簡介：

顧英英，江蘇省蘇州市，蘇州高新區新升實驗小學校。endprint