合作學(xué)習(xí)法在籃球項(xiàng)目教學(xué)中的應(yīng)用

朱力??

摘要：隨著課程改革的不斷深入，合作學(xué)習(xí)方式成為了學(xué)生的重要學(xué)習(xí)方式，不僅落實(shí)了課改下所提出的以學(xué)生的發(fā)展為中心的教學(xué)理念，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的課堂參與度。而籃球項(xiàng)目教學(xué)作為中學(xué)體育教學(xué)的重要項(xiàng)目之一，不僅廣受學(xué)生喜歡，對(duì)學(xué)生終身體育意識(shí)的形成也起著非常重要的作用。所以，本文筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)合作學(xué)習(xí)法在籃球項(xiàng)目教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研討和論述，以確保學(xué)生在合作訓(xùn)練的過(guò)程中提高籃球?qū)W習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)法；籃球教學(xué)；平行；互補(bǔ)；自由

合作學(xué)習(xí)法的應(yīng)用不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力，也能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這是合作學(xué)習(xí)法與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)法的不同之處，也是合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用價(jià)值的體現(xiàn)。所以，在課改的大背景下，我們體育教師要有意識(shí)地將合作學(xué)習(xí)法與籃球項(xiàng)目的教學(xué)結(jié)合在一起，目的就是要讓學(xué)生在互相學(xué)習(xí)中掌握基本的籃球技能，同時(shí)，也為學(xué)生籃球比賽能力的形成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，本文就從以下幾個(gè)方面入手對(duì)如何在籃球項(xiàng)目教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)法進(jìn)行研討。

一、 平行合作

所謂的平行合作是指讓同一級(jí)的學(xué)生之間進(jìn)行合作，這一合作又帶有一定的競(jìng)爭(zhēng)性，目的就是讓學(xué)生在一較高低中共同進(jìn)步，共同提高。所以，在進(jìn)行平行合作學(xué)習(xí)時(shí)，我們首先要在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生做出有效的分組，以確保每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的位置，找到適合自己發(fā)展的空間。因此，在平行合作時(shí)，我將學(xué)生分成優(yōu)中差三個(gè)層次，組織學(xué)生以每個(gè)層次為小組進(jìn)行合作訓(xùn)練，并通過(guò)對(duì)同一小組的學(xué)生在此分組來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行平行比賽，目的就是讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中完善自己，在比賽中提升自己。

以優(yōu)等生這一層次的學(xué)生為例，我將學(xué)生再次進(jìn)行了分組，甲乙兩組，各組自己選擇組長(zhǎng)，選擇賽場(chǎng)上的不同位置，人數(shù)不夠可以在其他層次中進(jìn)行人員挑選。目的就是讓甲乙兩組進(jìn)行PK，來(lái)一場(chǎng)友誼賽。這樣學(xué)生可以在為比賽準(zhǔn)備的過(guò)程中，培養(yǎng)與團(tuán)隊(duì)成員之間的合作能力，使成員之間在互相磨合中提升自己的籃球技能；而且，PK賽的組織也能培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，以促使學(xué)生在比賽中提升自己的技能。當(dāng)然，因?yàn)楸荣愡^(guò)程中，也納入了中等生，在這樣的環(huán)境帶動(dòng)下，在這樣的一種為了比賽而準(zhǔn)備的緊張氛圍下，這些學(xué)生的體育訓(xùn)練成績(jī)也會(huì)有所提高，而且，為了補(bǔ)拉低團(tuán)隊(duì)的水平，還會(huì)更加努力，這也是這一合作教學(xué)法所達(dá)到的目的之一。

二、 互補(bǔ)合作

互補(bǔ)合作是指優(yōu)中差三個(gè)層次的學(xué)生進(jìn)行交叉，每個(gè)層次的學(xué)生都由這三個(gè)部分組成，以優(yōu)等生為中心來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練和學(xué)習(xí)。最后，以每個(gè)小組的總體成績(jī)來(lái)判斷小組學(xué)習(xí)的效果。眾所周知，在以往的籃球項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，雖然班級(jí)的狀態(tài)和這種互補(bǔ)合作的分層方式差不多，但以往以全班為授課單位的情況，既不利于培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，也不利于學(xué)生課堂主體性的發(fā)揮，更因?yàn)槿藬?shù)較多而不利于管理，直接影響著高效籃球課堂的實(shí)現(xiàn)。而這一合作方式的應(yīng)用不僅能夠讓學(xué)困生在優(yōu)等生的帶動(dòng)下提升自己的籃球技能，也能在不斷互補(bǔ)中形成合作意識(shí)。

在互補(bǔ)合作中，我們要充分發(fā)揮優(yōu)等生這一小組長(zhǎng)的作用，和小組長(zhǎng)一起制訂教學(xué)計(jì)劃，比如：在組織學(xué)生進(jìn)行低運(yùn)球時(shí)，先由小組長(zhǎng)對(duì)全組成員進(jìn)行分析，明確每個(gè)學(xué)生的基本情況，找出低運(yùn)球能力較強(qiáng)的學(xué)生和較弱的學(xué)生，然后，進(jìn)行一帶一訓(xùn)練。并組織小組內(nèi)、小組間的比賽活動(dòng)。而且，這樣的互補(bǔ)合作活動(dòng)的組織也能讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到，人無(wú)完人，每位優(yōu)等生不是絕對(duì)的優(yōu)秀，每位差生也不是絕對(duì)的差生。而且，通過(guò)這樣的分析和教學(xué)，教師的授課可以更有針對(duì)性，這對(duì)提高籃球教學(xué)的質(zhì)量，對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)水平的提高也有著重要作用。

三、 自由合作

自由合作是不做限制，從人數(shù)到人員組成不做限制，學(xué)生完全自由組合。比如：在訓(xùn)練“投籃”時(shí)，學(xué)生可以自由成組進(jìn)行投籃訓(xùn)練，教師也有意識(shí)地對(duì)學(xué)生投籃訓(xùn)練的形式進(jìn)行指導(dǎo)，但不要強(qiáng)制性要求。如：引導(dǎo)學(xué)生將跑與投結(jié)合在一起，目的就是鍛煉學(xué)生的快速調(diào)整能力，使學(xué)生每次都能以平和的心態(tài)來(lái)投球，以期能夠提高學(xué)生的投球準(zhǔn)確率。又如：在訓(xùn)練學(xué)生防守技巧時(shí)，我們也可以實(shí)施自由合作，學(xué)生會(huì)選擇自己相熟的人來(lái)組成小組，彼此都比較了解，這對(duì)訓(xùn)練學(xué)生的防守技巧有著非常大的幫助。但是，實(shí)施自由合作不是讓學(xué)生三三兩兩地進(jìn)行“閑聊”或者是應(yīng)付差事，否則，自由合作模式的應(yīng)用將會(huì)一點(diǎn)價(jià)值都沒(méi)有。所以，自由合作的目的是為了給學(xué)生營(yíng)造良好的環(huán)境，是為了讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中積極地參與訓(xùn)練，進(jìn)而提高學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)效率。

課程下的籃球教師要做好合作學(xué)習(xí)法的研究工作，要通過(guò)不同的合作形式來(lái)有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行籃球訓(xùn)練，以確保學(xué)生在合作、競(jìng)爭(zhēng)中積極地投入到訓(xùn)練之中，同時(shí)，也為籃球教學(xué)質(zhì)量的提高以及學(xué)生自身體育素養(yǎng)的形成夯實(shí)基礎(chǔ)。總之，合作學(xué)習(xí)法的應(yīng)用不僅有助于高效課堂的實(shí)現(xiàn)，也能讓學(xué)生在合作中形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)，更能為學(xué)生的全面發(fā)展做好鋪墊工作。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

朱力，江蘇省溧陽(yáng)市，江蘇省溧陽(yáng)市燕山中學(xué)。

○ 信息技術(shù)教學(xué)與研究

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法

宋曉紅

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)今的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)中職學(xué)生們的創(chuàng)新能力是現(xiàn)今中職計(jì)算機(jī)教學(xué)新的教學(xué)目標(biāo)。擁有創(chuàng)新能力的計(jì)算機(jī)人才是契合當(dāng)前社會(huì)需求的計(jì)算機(jī)人才，因此現(xiàn)今的中職計(jì)算機(jī)教師們應(yīng)當(dāng)要進(jìn)行教學(xué)方式的改革，要在計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力。endprint

關(guān)鍵詞：中職；計(jì)算機(jī)教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

一、 引言

隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)今社會(huì)中計(jì)算機(jī)的使用比例正在不斷的提高。因此，中職教育重視學(xué)生們的計(jì)算機(jī)能力的培養(yǎng)是相當(dāng)?shù)闹匾摹，F(xiàn)今的社會(huì)對(duì)于中職計(jì)算機(jī)人才的要求是在不斷地提高的，中職計(jì)算機(jī)人才除了要擁有扎實(shí)的計(jì)算機(jī)操作能力之外，還應(yīng)當(dāng)要擁有極強(qiáng)的創(chuàng)新能力。基于此，當(dāng)前的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)當(dāng)要引入創(chuàng)新能力培養(yǎng)教學(xué)，但是現(xiàn)今諸多的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面是存在著一定的不足的。因此現(xiàn)今的中職計(jì)算機(jī)教師們應(yīng)當(dāng)要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革，讓中職計(jì)算機(jī)教學(xué)可以在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面有著重大的作用。

二、 中職計(jì)算機(jī)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生們創(chuàng)新能力的意義

當(dāng)前的社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)極為激烈的社會(huì)，這個(gè)社會(huì)所需要的人才是全能型的人才，因此現(xiàn)今的中職計(jì)算機(jī)教師們應(yīng)當(dāng)要注重培養(yǎng)學(xué)生們的全面的計(jì)算機(jī)能力。創(chuàng)新能力是評(píng)價(jià)中職學(xué)生們計(jì)算機(jī)能力的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。只有擁有著極強(qiáng)的計(jì)算機(jī)創(chuàng)新能力的學(xué)生們才能在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中生存下去。因此，現(xiàn)今的中職計(jì)算機(jī)教師們應(yīng)當(dāng)要充分地意識(shí)到學(xué)生們計(jì)算機(jī)創(chuàng)新能力的重要性，要進(jìn)行教學(xué)方式的改革，要注重在計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力，從而使中職計(jì)算機(jī)畢業(yè)的學(xué)生們能夠滿足社會(huì)的需求。

三、 當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一） 教學(xué)們教學(xué)觀念比較的落后

現(xiàn)今的中職計(jì)算機(jī)教師們多數(shù)為傳統(tǒng)的師范專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，他們的計(jì)算機(jī)教學(xué)方式是受到傳統(tǒng)教學(xué)相當(dāng)深的影響的，因此他們所采用的計(jì)算機(jī)教學(xué)理念和教學(xué)方式是存在著嚴(yán)重的滯后性的。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，計(jì)算機(jī)教師們依舊采用板書(shū)教學(xué)進(jìn)行理論知識(shí)的傳授，這就導(dǎo)致了諸多的學(xué)生們對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)興趣缺乏，從而影響教學(xué)的質(zhì)量。除此之外，許多的中職計(jì)算機(jī)教師們是忽視學(xué)生們實(shí)踐能力的培養(yǎng)的，他們所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)是難以得到印證的。

（二） 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容相當(dāng)?shù)穆浜?/p>

雖然現(xiàn)今的計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)發(fā)展成熟，但是在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，中職學(xué)生們所學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)教材是存在著相當(dāng)嚴(yán)重的滯后性的。這種滯后性的教學(xué)內(nèi)容是難以滿足當(dāng)前中職學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望的。除此之外，教學(xué)教材中的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容存在著明顯落后于現(xiàn)實(shí)社會(huì)的現(xiàn)象，其主要的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容依舊是word文檔編寫(xiě)、Excel表格制作等等。中職院校的教學(xué)管理部門(mén)并沒(méi)有進(jìn)行教學(xué)改革工作，學(xué)生們的創(chuàng)新能力培養(yǎng)自然是無(wú)從談起的。

（三） 中職學(xué)生們?nèi)狈σ欢ǖ乃仞B(yǎng)

現(xiàn)今進(jìn)入到中職院校學(xué)習(xí)的學(xué)生們是缺乏較高的素養(yǎng)的，他們的文化素質(zhì)并不高。因此，針對(duì)他們的計(jì)算機(jī)教學(xué)是相當(dāng)難以落實(shí)的。諸多的學(xué)生們甚至存在著自暴自棄的觀念，他們認(rèn)為自身進(jìn)入到中職院校只是為了混個(gè)畢業(yè)證，這種思想導(dǎo)致了他們?cè)趯W(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的時(shí)候是敷衍的。另外，許多的中職學(xué)生們雖然擁有著相當(dāng)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，但是因?yàn)樗麄冏陨淼奈幕刭|(zhì)不高，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)的過(guò)程中難以快速地接受知識(shí)，從而影響教學(xué)質(zhì)量。

四、 在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生們創(chuàng)新能力的方式

（一） 教師們應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

現(xiàn)今的中職計(jì)算機(jī)教師們應(yīng)當(dāng)意識(shí)到自身所采用的計(jì)算機(jī)教學(xué)觀念和教學(xué)方式是存在著諸多的問(wèn)題的。因此，中職計(jì)算機(jī)教師們應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)地改變自身的教學(xué)思路。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師們首先要擁有培養(yǎng)學(xué)生們創(chuàng)新能力的觀念，要將計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)提到和理論教學(xué)相同的高度，充分地發(fā)揮出上機(jī)教學(xué)的作用。除此之外，中職計(jì)算機(jī)教師們也應(yīng)當(dāng)讓教學(xué)多元化，教師們可以使用情境教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法等新的教學(xué)方式進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)。

（二） 落實(shí)好教學(xué)內(nèi)容的升級(jí)工作

現(xiàn)今的中職教學(xué)管理部門(mén)應(yīng)當(dāng)充分地意識(shí)到自身所采用的計(jì)算機(jī)教學(xué)教材是擁有著極為嚴(yán)重的滯后性的。因此，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的升級(jí)工作是相當(dāng)?shù)挠斜匾摹Ｔ趯?shí)際的教材升級(jí)工作中，中職教學(xué)管理部門(mén)要關(guān)注計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，采用各種方式進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，從而將最先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)編入教材中。與此同時(shí)，現(xiàn)今的中職教學(xué)管理部門(mén)也應(yīng)當(dāng)重視基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容的改革工作，要讓計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)容契合當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展。

（三） 建立新的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的創(chuàng)新工作是計(jì)算機(jī)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生們創(chuàng)新能力的重要工作之一。現(xiàn)今中職計(jì)算機(jī)教師們和中職教學(xué)管理部門(mén)應(yīng)當(dāng)意識(shí)到這一點(diǎn)。在實(shí)際的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制建立的過(guò)程中，計(jì)算機(jī)教師們應(yīng)當(dāng)將學(xué)生們的實(shí)踐創(chuàng)新能力作為評(píng)價(jià)的重要方式之一，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的過(guò)程中擁有創(chuàng)新精神。除此之外，計(jì)算機(jī)教師們也可以改變傳統(tǒng)的單一評(píng)價(jià)方式，將學(xué)生評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相互的結(jié)合，從而使教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的全面性得到加強(qiáng)。

五、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著時(shí)代的發(fā)展，當(dāng)前的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的要求正在不斷地提高，現(xiàn)今的時(shí)代所要求的計(jì)算機(jī)人才應(yīng)當(dāng)是擁有創(chuàng)新能力的計(jì)算機(jī)人才。因此，現(xiàn)今的中職計(jì)算機(jī)教師們應(yīng)當(dāng)順時(shí)代進(jìn)行教學(xué)理念和教學(xué)方式改革，從而培養(yǎng)中職學(xué)生們的計(jì)算機(jī)技術(shù)創(chuàng)新能力。

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作者簡(jiǎn)介：

宋曉紅，寧夏回族自治區(qū)石嘴山市，寧夏工業(yè)學(xué)校。endprint