初中化學實驗教學改革與創新策略研究

摘 要：化學是研究物質性質的一項學科，化學實驗，尤其是探究性實驗，內容充滿探究性、興趣性、挑戰性與思維性，可以充分激發出學生的求知欲望。本文就初中化學實驗教學的常見問題進行分析，并探討初中化學實驗教學改革與創新策略。

關鍵詞：初中化學；實驗教學；改革；創新策略

化學是以實驗為基礎的科學，其中的基本原理、基本規律、基本理論是經過長期生產實踐總結而來，實驗在化學中占據著極為重要的地位，借助于化學實驗，不僅可以幫助中學生理解、掌握復雜的原理，還能夠鍛煉學生的動手實踐能力。但是，由于各類因素的影響，在現行的初中化學實驗教學中，還存在諸多問題，如何實現實驗教學的改革與創新，是我們需要重點探討、解決的問題。

一、 初中化學實驗教學的常見問題

（一） 實驗教學重視度不高

在傳統的化學實驗教學中，還存在一些誤區，部分教師片面追求知識的傳遞，為了節約寶貴的課堂時間，一再壓縮實驗教學，在整個學期中，僅有少數的幾次實驗過程，難以充分發揮出學生的自主性。另外，學生缺乏自信與創新思維，他們不敢參與自主實驗，只是在一旁觀察，不敢動手參與，不利于化學知識的掌握。

（二） 資源浪費問題嚴重

在化學實驗中，有很多危險因素，如濃硫酸、酒精燈等，少數學生為了滿足自己的好奇心不服從指導，擅自行動，很容易影響他們的人身安全。此外，部分學生粗心大意，不愛護實驗器材，化學藥品浪費較多。

（三） 講解思路混亂

在陳舊教育觀念的影響下，中學教育多處于維持性教育階段，大多數教師都忽視了學生的發展需求，有人曾經這樣形象地描述過中國教育：“小學生學習初中課程，初中生學習高中階段的課程，高中生學習的則是大學生課程，大學生最終返回來學習小學生課程。”部分教師在實驗教學中，只是單一地傳遞課本知識，沒有將其與學生的實際生活相連，不利于化學教學模式的創新和改革，這種死板的教學形式壓抑了學生的創新性思維，影響了學生的進一步發展。

二、 初中化學實驗教學的改革與創新對策

（一） 提高化學實驗教學的重視度

要保證初中化學實驗教學的質量，促進學生的順利理解與記憶，教師需要制訂明確的教學目標，提高對實驗的重視度，鍛煉學生的創新能力與探究能力。

如，關于“CO2制取”的實驗中，可以帶領學生來準備大理石（石灰石）與稀鹽酸，確定好實驗裝置，利用向上排空氣法來制取CO2，然后提問：如何驗證制取的CO2是滿的呢？讓學生自己來思考驗證方法。

（二） 保障化學實驗的操作安全

初中化學實驗往往存在或多或少的風險，如果藥品的用量過多，很容易引發安全問題。初中生的心智還不成熟，他們處于青春萌動階段，充滿探索欲望和好奇心，做事常常不計較后果，對實驗儀器、實驗藥品非常好奇，如果不聽指導和講解，可能會誘發嚴重的后果，影響實驗安全。為此，在實驗前，必須要進行安全教育，引導學生細心觀察，提高實驗操作的安全性。

如，關于“混合物與化合物區別”的實驗內容時，在鐵無法與硫完全進行化學反應時，教師要及時為學生提出解決方案，用還原鐵粉來替代鐵粉，則不能繼續用鐵粉，在收取鐵粉時，要引導他們用紙將磁鐵包裹，這樣收集得更加干凈，也不會損害磁鐵。

（三） 改革傳統的實驗教學思路

在現代化信息技術的發展下，在未進行實驗前，部分學生已經通過網絡了解了化學實驗的操作要求和相關知識，教師要提前與學生總結好實驗操作要求，幫助他們更好地理解與掌握知識點。實驗教學不能將其完全集中在化學課堂上，在教學結束后，學生依然可以借助自制教具來做實驗，也可以利用生活中的物品來做實驗，開拓學生的思維。

如生活中常見的汽水、醋、雞蛋殼等物品，都可以作為實驗器材，通過這種方式，可以讓學生意識到，化學就在他們的周圍。

（四） 鼓勵學生主動進行探究

化學實驗是學生學習化學知識，鞏固理論知識的最佳場所，在新形勢下，化學實驗教學活動有了新的要求，在教材中，新增了“活動與探究”的板塊，并沒有將實驗僵硬地劃分為“學生操作”“課堂演示”“實驗習題”幾個方面，對于實驗技能的訓練，也沒有特別的要求，給教師、學生留出了充足的探究空間。在日常教學中，教師要特別關注這一板塊，創新性地安排實驗教學。此外，還要注重改進與補充實驗的應用，對于很多實驗，教材中已經有了確切的結論，為了讓學生來證實，可以根據教材實驗進行擴充，組織驗證性實驗；還有部分教材內容相對空洞，可以根據學生理解的情況進行補充，以幫助學生更好地理解所學知識。

三、 結語

初中化學對于學生學習科學知識，探索科學奧秘，促進身心發展具有重要作用。其中化學實驗發揮了不可忽視的作用，教師要重視實驗教學，提高化學實驗的安全性，促進化學實驗教學的改革與創新，從而提高化學教學質量與效率。

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作者簡介：申立賢，云南省昆明市，云南省昆明市第三中學。endprint