生活情境在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用淺談

陳文鴻??

摘要：當(dāng)前，小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中運用生活情境，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)環(huán)境，將數(shù)學(xué)知識點與生活實際緊密結(jié)合，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生濃厚興趣，主動投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，更好地學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)定理和公式，同時，組織學(xué)生根據(jù)生活化的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力，從而取得最佳的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級；數(shù)學(xué)教學(xué)；生活情境

一、 前言

現(xiàn)階段小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中要改變灌輸式的傳授方式，積極運用生活化的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)生活情境，運用實際生活中熟悉的事物，滲透數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生求知欲望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，組織學(xué)習(xí)生活化的數(shù)學(xué)知識，增強學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識，使學(xué)生快速理解數(shù)學(xué)公式，幫助學(xué)生奠定堅實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，來提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力和理解能力。

二、 創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，提高學(xué)生動手操作能力

創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有所感悟，清楚生活中處處存在數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，驅(qū)使學(xué)生主動探索生活中的數(shù)學(xué)知識，明確數(shù)學(xué)知識來源實際生活，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決實際問題，實現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目的，提高學(xué)生解決問題的能力和運用能力。例如：在學(xué)習(xí)《長方體和正方體》時，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，努力營造生活化的教學(xué)情境，以便于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識，要求學(xué)生說出生活中常見的正方體和長方體，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容有初步了解，隨后，展示出正方體和長方體的模型，組織學(xué)生進(jìn)行對比和分析，同時，引導(dǎo)學(xué)生動手制作正方體和長方體的模型，使學(xué)生明確兩種物體的立體結(jié)構(gòu)，從而不斷提高學(xué)生動手操作能力。

三、 將數(shù)學(xué)知識與生活緊密結(jié)合，驅(qū)使學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

當(dāng)前，小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師運用生活化的教學(xué)方法，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，帶給學(xué)生全新的感受，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的生活情境，引發(fā)學(xué)生主動思考數(shù)學(xué)知識，集中學(xué)生的注意力，將數(shù)學(xué)知識點與生活緊密結(jié)合，驅(qū)使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，對教學(xué)內(nèi)容充滿好奇。這時，教師應(yīng)將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主探究生活中的數(shù)學(xué)知識，逐漸提高學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力，明確數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重點和難點，對數(shù)學(xué)知識的理解更透徹。因此，教師應(yīng)注重選用貼近學(xué)生生活的案例滲透數(shù)學(xué)知識點，使教學(xué)內(nèi)容形象化、立體化，有助于激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲，驅(qū)使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

四、 運用生活中熟悉的事物，使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識感興趣

當(dāng)前，小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中教師運用生活化中熟悉的事物，能夠集中學(xué)生的注意力，使抽象的數(shù)學(xué)知識立體形象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識不再枯燥，更加努力學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足，改變了學(xué)生學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識來源于實際生活，快速理解數(shù)學(xué)公式和定理，加快了數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)度，有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。充分說明運用生活化的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)生活情境具有重要意義，呈現(xiàn)出生活化數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生正確認(rèn)知數(shù)學(xué)知識點，使學(xué)生的認(rèn)識和理解能力有所提高，例如：在學(xué)習(xí)《圓》時，教師可以借助生活常見的圓形向?qū)W生提問，要求學(xué)生說出生活中常見的圓，驅(qū)使學(xué)生主動思考問題，積極主動表述出自己的想法，輕松掌握教學(xué)內(nèi)容，逐漸增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，并對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生濃厚興趣，自主探究生活中的數(shù)學(xué)知識，從而不斷提高學(xué)生自主探究能力。

五、 運用生活化的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)

小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中教師運用生活化的教學(xué)方法，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，根據(jù)生活化的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，加強學(xué)生之間互動和交流，形成活躍的教學(xué)環(huán)境，使教學(xué)氛圍不再沉悶乏味，學(xué)生之間相互合作、相互幫助共同完成教學(xué)任務(wù)，并認(rèn)識到生活中隨處可見數(shù)學(xué)知識，學(xué)會運用數(shù)學(xué)知識解決生活實際問題，有效提高學(xué)生運用能力和合作能力。例如：在學(xué)習(xí)《圓柱和圓錐》時，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容布置合作學(xué)習(xí)任務(wù)，要求小組合作成員探究出生活中常見的圓柱和圓錐，并說出圓柱和圓錐的特點，充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性，構(gòu)建生活化的教學(xué)情境，學(xué)生相互合作共同探索出生活中的數(shù)學(xué)知識，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，從而取得良好的教學(xué)效果。

六、 總結(jié)

綜上所述，小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中教師運用生活情境，營造生活化的教學(xué)情境，借助貼近學(xué)生生活的事物傳授數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識點與生活存在內(nèi)在聯(lián)系，積極主動探究生活中的數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。同時，借助生活化的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力，從而取得事半功倍的教學(xué)效果，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

陳文鴻，福建省漳州市，漳州招商局經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)海濱學(xué)校。endprint