幼兒園開(kāi)展民間美術(shù)教育的意義和策略芻論

王婷

摘 要：幼兒園開(kāi)展民間美術(shù)教育，可以幫助幼兒開(kāi)闊視野，提高幼兒的審美情趣，激發(fā)幼兒對(duì)美的事物的向往，教師要有策略地將民間美術(shù)教育落實(shí)到幼兒藝術(shù)教育中。文章結(jié)合實(shí)際，對(duì)幼兒園開(kāi)展民間美術(shù)教育的意義及其策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：民間美術(shù)；美術(shù)教育；幼兒；意義；策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G613.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）02-0070-01

民間美術(shù)有著悠久的歷史，它是人民群眾創(chuàng)作的，以美化環(huán)境、豐富民間風(fēng)俗活動(dòng)為目的，在日常生活中應(yīng)用、流行的美術(shù)。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)科學(xué)技術(shù)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，但是，我國(guó)傳統(tǒng)的民間美術(shù)卻正從人們的生活中漸漸淡去，這給我們敲響了警鐘。中華文化博大精深，民間美術(shù)更是承載著人們美好的愿望和信念，因此，開(kāi)展民間美術(shù)教育不僅可以培養(yǎng)幼兒的審美情趣，還可以將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化傳承下去，發(fā)揚(yáng)光大?，F(xiàn)結(jié)合實(shí)際，對(duì)幼兒園開(kāi)展民間美術(shù)教育的意義及其策略進(jìn)行探討。

一、幼兒園開(kāi)展民間美術(shù)教育的意義

（1）激發(fā)幼兒的美術(shù)欣賞興趣。民間美術(shù)來(lái)源于生活，具有廣泛性，民間美術(shù)的種類(lèi)繁多，無(wú)論內(nèi)容還是形式都很豐富?，F(xiàn)在的幼兒，見(jiàn)多識(shí)廣，有豐富的想象力和創(chuàng)造力，接觸美術(shù)的渠道又多，所以幼兒園美術(shù)教育要想激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，教師要積極挖掘民間美術(shù)資源，以吸引幼兒，激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲望。因此，在開(kāi)展民間美術(shù)教育的過(guò)程中，教師要杜絕“拿來(lái)主義”，應(yīng)當(dāng)將地方文化資源巧妙轉(zhuǎn)變成幼兒園美術(shù)教育的教學(xué)資源，這需要教師在教學(xué)前創(chuàng)造性地做好開(kāi)發(fā)和整理工作。

（2）傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。民間美術(shù)教育的開(kāi)展，能夠幫助幼兒更好地了解當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化。為改善民間美術(shù)的內(nèi)容及形式在逐漸削弱、幼兒接觸民間美術(shù)的機(jī)會(huì)逐漸減少的現(xiàn)狀，幼兒園必須將民間美術(shù)引入幼兒美術(shù)教育活動(dòng)中。只有這樣，才能讓幼兒接受并傳承民間美術(shù)這一中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

二、幼兒園開(kāi)展民間美術(shù)教育的策略

（1）通過(guò)多種途徑，激發(fā)幼兒對(duì)民間美術(shù)的欣賞興趣。興趣是最好的老師，教師只有想方設(shè)法激發(fā)幼兒對(duì)民間美術(shù)的欣賞興趣，才能使幼兒更好地理解和接受民間美術(shù)。在美術(shù)教育中，教師可采取以下方法來(lái)激發(fā)幼兒對(duì)民間美術(shù)的欣賞興趣。例如，教師可以給幼兒講述一些關(guān)于民間美術(shù)的故事，并將故事與美術(shù)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，以此激發(fā)幼兒對(duì)于民間美術(shù)的好奇心和欣賞興趣。我國(guó)有許多傳統(tǒng)節(jié)日，這些節(jié)日民俗氛圍濃厚，教師可利用這些傳統(tǒng)節(jié)日對(duì)幼兒進(jìn)行民間美術(shù)教育。在春節(jié)的時(shí)候，可以指導(dǎo)幼兒制作剪紙和窗花；在元宵節(jié)的時(shí)候，可以指導(dǎo)幼兒制作燈籠；在端午節(jié)的時(shí)候，可以指導(dǎo)幼兒畫(huà)龍舟、包粽子……這些都是能夠讓幼兒直接接觸民間美術(shù)的途徑。幼兒在創(chuàng)作這些手工作品的過(guò)程中，既能夠?qū)γ耖g美術(shù)產(chǎn)生興趣，又能夠享受制作過(guò)程，體會(huì)到成功感。

（2）渲染民間美術(shù)氛圍，讓幼兒在感受美的過(guò)程中受到熏陶。幼兒在幼兒園接觸民間美術(shù)最多的場(chǎng)所就是教室，所以教師應(yīng)該將教室充分利用起來(lái)。為了使幼兒能夠更好地、更大限度地感受民間美術(shù)之美妙和魅力，教師應(yīng)該對(duì)教室進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的布置。例如，可以在窗戶(hù)和主題墻貼上各種花草樹(shù)木、高山流水、戲曲人物的剪紙，在教室四周的墻壁掛一些幼兒感興趣的故事圖案，在美術(shù)區(qū)擺放一些用繩、泥及竹等材料制成的玩具，可組織幼兒開(kāi)展制作風(fēng)箏的活動(dòng)，并把幼兒制成的色彩鮮艷、形狀各異的風(fēng)箏裝飾在教室的主題墻上?？傊處熞浞掷媒淌矣邢薜目臻g，把它布置得有條有理、美觀鮮活。這樣，幼兒在濃郁的民間美術(shù)的氛圍下，就會(huì)潛移默化地受到美的感染和熏陶，從而提高藝術(shù)想象力。

（3）進(jìn)行巧妙有序的引導(dǎo)，促使幼兒的審美能力得到提高。由于幼兒對(duì)事物的認(rèn)知能力有限，若只是枯燥地讓幼兒對(duì)民間美術(shù)作品進(jìn)行走馬觀花式的欣賞，幼兒則不能很好地理解其中的寓意，也不能感受到美術(shù)作品的內(nèi)涵。所以，教師引導(dǎo)幼兒欣賞美術(shù)作品的時(shí)候要考慮他們的實(shí)際能力，對(duì)他們進(jìn)行巧妙有序的引導(dǎo)和啟發(fā)。這樣，幼兒才能收獲有意義的民間美術(shù)知識(shí)，并提升審美能力。例如，幼兒欣賞民間美術(shù)作品時(shí)，教師如果向幼兒提出過(guò)于具體或者直接的問(wèn)題，會(huì)使幼兒的觀察及思考受到限制，甚至與他們?cè)娟P(guān)注的方向背道而馳，久而久之，就會(huì)使幼兒漸漸失去對(duì)美術(shù)作品的自主判斷能力，從而對(duì)教師產(chǎn)生依賴(lài)性。因此，教師提問(wèn)時(shí)要注意方式方法，不能過(guò)于直接，而是要循序漸進(jìn)地進(jìn)行引導(dǎo)式提問(wèn)，要讓幼兒能夠獨(dú)立思考，充分發(fā)揮他們的想象力。這樣，幼兒對(duì)民間美術(shù)的領(lǐng)悟能力和欣賞能力將會(huì)得到進(jìn)一步的提升，也能在不知不覺(jué)中升華審美情趣。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，幼兒園開(kāi)展民間美術(shù)教育，可以幫助幼兒開(kāi)闊視野，提高幼兒的審美情趣，激發(fā)幼兒對(duì)美的事物的向往，教師要有策略地將民間美術(shù)教育落實(shí)到幼兒藝術(shù)教育中。教師要讓幼兒多接觸充滿(mǎn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化氣息的民間美術(shù)，讓幼兒能夠?qū)γ耖g美術(shù)有良好的理解和認(rèn)知，激發(fā)其傳承中國(guó)優(yōu)秀民間文化的使命感，并提高他們的審美情趣和審美能力。

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