構建小學英語高效課堂的有效策略

摘 要：小學英語高效課堂構建是目前教學的目標，是完善學生學習有效率的重要手段，所以必須要對小學英語教學給予極高的重視，分析當前小學英語教學中顯現出的弊端，并且對其進行深層次的分析與挖掘，以獲取最有效的英語教學策略。文章中重點剖析了構建小學英語高效課堂的意義，具體論述了主要的教學實施策略，以促使小學英語教學實現新的教學突破。

關鍵詞：小學英語；高效課堂；有效策略

高效課堂不僅僅是教師教學的高效，同時也是學生學習的高效，這樣才能讓教師與學生之間進行良好的互動，同時也能促使課堂教學質量得以改善。小學英語高效課堂的構建就需要改變現有的教學策略，更新教學理念，創建良好的教學氛圍，借以促進學生學習效率的提升。本文中重點論述了小學英語高效課堂構建的具體策略，謹以此為之后的教學研究給予參考依據。

一、 創設教學情境，增加學生學習興趣

小學英語教學中，高效課堂構建則需要教師為學生創設良好的教學情境，這樣才能增加他們學習的積極性，使其能夠在情境中獲得英語學習的內在推動力。在教學過程中，創設情境教學對教學活動有著極大的幫助，因而教師在教學過程中需要創設有利于學生的教學情境，尤其是課堂評價這一環節，教師需要不斷優化課堂評價模式。小學英語教學中運用情境教學法能夠取得較好的教學成效，這主要是因為情境教學為學生提供相對較好的學習環境，在情境的襯托下對英語學習的積極性有極大的提升，教學效果自然能夠得以改善。在實際教學過程中，教師需要為學生創設與實際生活相貼近的教學模式，這樣真實的語言環境必然能夠引起學生的注意力，積極引導學生進入到教學情境之中，感知語言學習的魅力，從而能夠強化對情境教學的理解，更重要的是可以讓學生進入到角色之中，加深學生對英語知識的理解。除此之外，在這種情景下，教師能夠獲取到學生比較真實的表現，對于他們的課堂評價也更具實際應用價值，基本上都是比較準確且客觀的評價，因而能夠激發學生對英語學習的積極性，對教學活動能夠達到深化教學效果的目的。所以小學英語教學中采取情境化的教學模式能夠促進小學英語教學實現質的飛躍，而且在課堂評價這一環節也能達到準確的評價效能。

二、 采取游戲教學法，提升課堂教學有效性

小學英語教學中，教師必須根據學生的實際需求篩選游戲，這樣才能促使學生能夠積極融入到教學之中，掌握學科知識。游戲教學法的實施本身就是為學生量身定制，從學生角度展開課堂教學。因而在應用游戲教學法過程中，必須要按照學生的興趣及愛好，在設計游戲過程中，增加游戲的趣味性，這樣才能更吸引學生，讓他們感知到英語學習的樂趣，愛上英語學科。從相關調研指出，小學生具有極強的好奇心，然而在課堂學習過程中并不能集中注意力，因而在實際教學過程中，教師要充分借助游戲教學法，以增加學生注意力，這樣學生才能時刻處于興奮狀態，對教師的教學產生一定的興趣，英語課堂教學不再單調乏味。例如：教師在進行What time is it？教學中，可以設計角色扮演，并且將學生分成不同的小組，讓他們能夠自由討論，然后以“What time is it？It is 8 Oclock.It is time to eat breakfast.”視為核心句型，小組成員需要扮演不同角色，然后進行適當的練習。借助上述教學模式，學生在角色扮演過程中更深刻地體會到教學內容，對角色人物具有清晰的定位，在練習過程中提升他們對知識的掌握能力。除此之外，值得注意的是，通過角色扮演游戲，增強課堂教學的趣味性及靈活性，學生在表演中能夠充分彰顯自我，而不再是單一講授，促進了學生英語學習成績的提升。

三、 篩選恰當的教學手段，強化教學效果

教學手段的運用是教師教學取得理想成效的重要推動力，能夠促使教學達到事半功倍的效果。伴隨信息技術發展速度的不斷加快，其在小學英語教學中的應用也非常普遍，從而將多媒體的優勢性展露無疑。但是需要注意的是，多媒體設備必須要合理應用才能達到良好的效果，否則就是適得其反。所以必須要恰當合理應用多媒體設備，為學生創設真實的語境。例如：教師在進行How are you？教學時，可以借助多媒體設備播放flash，然后呈現對話，飛翔小鳥向樹上猴子問候How are you？猴子愉快地回答：Fine，thank you！接著小鳥繼續飛行。運用這有趣的動物與動物對話能夠吸引學生的注意力，而學生經過仔細的觀察和思考，了解對話含義，初步掌握句型，實現良好的教學效果。教學手段相對而言并不能呈現單一化，教師還可以采取其他輔助手段展開教學，比如實物、簡筆畫等等，展開有效的教學。而對教師來說，最重要的教學手段就是合理運用教材，借助教室內的實物設計教學，尋找教室內的圖形，然后運用英語表達出來，這就省去了課前準備課件的程序。從某種意義上來說，語言屬于交際工具。學生在尋找圖形時可以進行詢問What shapes do you like？等等，在相對真實的環境中運用英語，教師也可以借助任務型組織展開教學。教學手段的篩選對教學效果也有著直接的影響力，所以教師在組織英語教學活動時要根據教學內容及學生的接受情況篩選合適的教學手段，以期達到更理想的教學效果。

四、 結語

綜上所述，小學英語教學高效課堂構建是其最終的教學目標，在實際教學過程中，教師要篩選合適的教學手段，優化教學模式，采取學生都非常喜愛的游戲教學法，從而促使學生學習的積極性得以顯著提升。本文中從三個層面闡述了小學英語高效課堂構建的具體教學措施，從而推進學生學習質量的改善。

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作者簡介：何新穎，江蘇省宿遷市，宿遷市實驗小學黃河分校。endprint