新時期高中班主任德育工作的有效性研究

摘要：德育工作是每一位班主任工作的重點內容之一，是素質教育中的重要組成部分，教育改革的主要目標就是培養德、智、體、美全面發展的學生。高中作為向大學過度的關鍵時期，學生的心理素質同樣會影響學生的升學率，所以班主任應該提高對高中生德育工作的重視程度，培養學生積極樂觀的心態，使學生能夠順利完成學業。而如何提高班主任的德育工作的有效性成為了值得思考的問題。

關鍵詞：高中班主任；德育工作；有效性

一、 引言

德育教育，從古至今在我國教育中都占據著重要地位，在當今的素質教育中德育教育仍然是學生整個學習生涯中不可獲取的重要組成部分。高中是學生即將步入大學教育的關鍵階段，德育教育工作更應該得到重視，而高中班主任作為培養學生德育的主要人物，所以高中班主任的德育工作水平和有效性直接影響著學生樹立正確的三觀。

二、 高中班主任德育工作存在的問題

學校教學的基本單位就是班級，班主任是實施德育教育的主要載體，班主任應當起到模范作用，但是很多高中班主任缺乏責任意識，存在對學生差別對待的現象，把學生劃分為好學生和差生，并且在實施德育工作過程中會不自覺的受到影響，對差生缺乏足夠重視，導致學習成績差的學生缺乏學習的主動性和積極性，甚至會失去學習的信心和動力，十分不利于教師德育工作的開展。并且德育工作的目標就是為了幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和是非觀，德育工作應當始終貫穿于學生的整個教育過程當中，但是從實際的教育體系來說，普遍存在德育缺損情況，并且對德育工作沒有提出明確要求，不連貫的德育工作，這些都是影響班主任德育工作不能順利開展的因素。

三、 提高高中班主任德育工作的有效性的相關措施

（一） 堅持以學生為本，樹立以學生為主體的觀念

班主任首先需要明確學生的主體地位，班主任在實施德育工作的過程中，對學生應該有著足夠的耐心，對學生因材施教的基礎就是需要對學生的學習、性格等方面進行詳細的了解和掌握，使每個學生的特長可以被發掘和發揮。其次，每個人都會犯錯，班主任對學生所犯的錯誤不應該過多地加以指責，應當以包容的心對學生進行正確的引導教育和指正學生的錯誤，過多地責備反而會使學生產生逆反心理，不僅沒有達到預期效果還會適得其反。因此班主任應當充分發揮其主導、引領的作用，重視學生德育教育的主體地位，摒棄傳統以成績劃分學生等級的評價標準，對學生的評價標準應當朝著多元化、開放性方向發展和完善。使每個學生都能夠得到平等對待，從而促進學生能夠得到全面發展。

（二） 將德育教育發展到課外，進行課外實踐活動

課堂教學是教學過程中的重要組成部分，但是對學生的能動性也應當形成重視。因此德育工作不應當只局限于課堂教學當中，在不影響教學計劃的同時，班主任應當帶領學生對參加一些課余活動，通過舉辦一些趣味性的課余活動使學生能夠積極參與，在和諧愉悅的氛圍中引入德育知識。班主任可以讓學生通過自主組織學生喜歡的課外活動，例如組織籃球友誼賽，班級學生通過自行分組，進行組間比賽，讓學生可以認識到自己身上的優點和長處，增強自信心，鍛煉了學生團隊意識、競爭意識以及榮譽意識。在課外活動中融入德育教育，可以充分調動學生的能動性，讓學生能夠將理論與實踐相結合。

（三） 充分發揮班主任的引導作用，創新德育教育方法

班主任在進行德育工作的過程當中，應當與時俱進的轉變觀念，以開放式的德育觀念代替傳統封閉的德育方式，讓學生能夠在實際生活當中將理論與實際相結合，培養學生樹立正確的價值觀、是非觀。眾所周知，班主任的日常行為，都會對學生產生潛移默化的影響，所以在班主任進行德育工作時，不應當一味地說教，班主任應當以身作則，以自身的實際行動向學生傳達正確的觀念。因此，想要培養品學兼優的學生，應當提高班主任其自身的德育素養，在日常生活中的行為、語言等方面為學生樹立積極的榜樣。例如，班主任每天都會在上早課前十分鐘準時進入教室，授課完成時將講臺整理得十分干凈，這些日常行為舉動，都可以對學生的行為產生影響，使學生愛遲到的毛病得到改正，使自己的座位也能夠保持干凈整潔，使班級擁有良好的學習環境。

四、 結束語

高中德育工作的有效性，對班主任的德育工作水平提出了更高的要求，所以班主任首先需要提高自身的德育素質，對學生起到模范作用，并且在開展德育工作的過程當中需要對學生多一些耐心、關心和包容心，通過加強溝通和交流來構建和諧的師生關系，只有符合學生要求的德育工作才能使學生更樂于接受，德育工作的有效性也就能夠得到充分發揮。

參考文獻：

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作者簡介：

馬藝，寧夏回族自治區六盤山市，六盤山高級中學。endprint