一路走來一路成長

摘要：從編寫教案、制作課件、寫說課稿、練習說課，到最后參加“兩課”評比現場說課，一路走來，每個階段都會遇到問題，在解決這些問題的過程中，鍛煉了能力，得到了成長。

關鍵詞：“兩課”評比；說課；成長

2015年我參加了徐州市職業學校專業技能課程“兩課”評比活動，榮獲示范課。在準備參加比賽的過程中，出現了不少問題，我也學會了解決問題，這期間，我曾經動搖過，想放棄，但最終還是堅持了下來。下面我把參賽過程中的感受與大家分享一下：

一、 編寫教案

在充分吃透教材的基礎上，寫了《技能實訓——單相整流濾波電路的安裝與調試》的教案。教案寫好后，我開始思考我的教學設計思想是什么。往往，評委老師會根據選手所說的教學過程去體會它，它是整個課的魂，我要直接告訴評委們，無需他們再去揣摩。盡管自己有些模糊，我還是把它寫了下來，找相關領導求助，該領導是學習文化課的，不懂專業課的東西，他無法給我一個答案，挺苦惱的，都想放棄參賽了，這個問題始終困擾著我，最后想到，我校去年說課獲“示范課”的一名專業課老師，就去請教他，我把自己本次課的設計理念、具體做法、這樣做的好處等，和他交流，產生了共鳴，解決了疑惑，心里甭提有多高興了。

二、 制作課件

在整個教學過程中，主要采用任務驅動法。我設計了“引、析、施、評、結”五大環節，其中，任務實施部分是教學的主體，它又由五個實施步驟組成，即任務一：識讀原理圖、布線圖；任務二：元器件的識別、檢測；任務三：元器件的插裝、焊接；任務四：通電前檢查；任務五：通電調試與測量。任務三中的相關技能有：元器件的成形，元器件的安裝順序、安裝工藝，元器件的焊接，元器件的連接等諸多內容。由于知識點多，做出的PPT顯得散、亂，還沒重點，當時，就把自己全盤否定了，一下子陷入痛苦的泥潭……去年，我就報了這項比賽，由于沒準備好而放棄，這次我又報名了，還不參賽，別人怎么看我……越想越于事無補，問題總是要解決的，已是晚上十點多，先休息，也許明天會有新的發現。第二天，早晨近四點就醒了，醒后的第一個想法是：去看看別人是如何處理的？我手頭有一個語文老師說課的資料。語文，我以前認為就是字、詞、句、章的學習，這個老師的處理并不是這樣的，而是按質疑、解惑、拓展的思路安排教學，特有針對性，給了我啟發，使我找到了解決問題的方法。有些內容，學生一學就會或通過合作學習能解決的問題，都不是我教學的重點，只要教學生疑惑的，對學生學習有幫助的知識點，體現“以學定教，以教導學”的理念。此階段主要為元器件安裝順序的學習，以前學生從未焊過具體的電路（在課外活動中練習過焊接），所以會無法理解元器件的安裝順序，這是教學的重點，也是難點之一，下面是相應的教學思路：感知——體驗——領悟——應用，把其他內容刪除后，重、難點突出，整張PPT立刻清清爽爽，這是我所追求的。接下來，分別是感知、體驗、領悟、應用四張PPT，下面附著各個階段的處理方法、視頻、圖片以及設計意圖，說明文字一定要簡明扼要。最后一張是總結性PPT，通過創設情境——合作探究——實踐操作的過程，使學生掌握了元器件的安裝順序，解決了教學中的重難點。

課件做好后，當我把它從臺式機拷到筆記本電腦中，拍攝視頻又不能播放。于是我只好給計算機專業的老師打電話，他問我：“視頻，你存在哪個盤里的？”“F盤”。“課件又存在哪個盤的？”“C盤。”經他解釋，我明白了：往課件中添加視頻時，僅僅是插入的一個鏈接，課件中并沒有這個視頻文件。當你把課件存到筆記本中，要播放視頻時，它還會去F盤找視頻文件，而筆記本中的F盤里并沒有該視頻，所以就無法播放。于是，我把視頻也拷貝到筆記本中，為了防止出現鏈接錯誤，特意新建個文件夾，把課件和相關視頻都放在該文件夾里，再重新進行插入視頻操作，都一“家”了，還能找不到嗎？一播放，問題真的解決了。

三、 寫說課稿

說課稿中包括說課的全部環節，有教材分析、學情分析、教學方法、資源整合、教學過程、板書設計、教學反思等。寫好說課稿，一念超過15分鐘，超時，在省賽中是要一票否決的。其中，教材分析、學情分析、教學方法、資源整合這些內容，說時不要超過4分鐘，甚至更少。所以，我把它們刪了又刪，減了又減，就這樣說的時間還接近15分鐘。教學過程是重中之重，教學內容不能刪，但每句話可以更簡練。這樣又把教學過程中的語句反復推敲了幾遍。如任務三：通電前檢查，學生根據自主學習指導書中的檢查內容及要求進行檢查，采用先自查，后互查，出現問題，合作探究的方式，以培養學生嚴謹細致的工作作風和求實態度。都精煉到這種程度，刪一句，內容就不全了。說課稿反反復復修改了3、4遍，時間控制在13分鐘左右，才定稿。最后回頭看稿子時，甚至懷疑這是不是我寫的，自己對自己佩服得五體投地，覺得自己的優秀超出想象。

四、 練習說課

“兩課”評比，今年是最后一年，參賽教師的水平都提高了，所以說課一定要脫稿。自己寫的稿子，念了多遍，總是記不住，不是忘這兒，就是忘那兒，為了把這塊“骨頭”啃下來，每天早晨，3點醒，3點就爬起來念；4點醒，就4點起來念；功夫不負有心人，終于會背了。又對著課件在多媒體教室反反復復練習了3晚，達到了不需要想，自然而然流暢的程度。打聽到賽點的電腦桌較矮，事先準備時就采用無線鼠標（或電子筆），這樣教態會更自然，便于肢體語言的發揮。站在電腦和屏幕之間，身體可以有一定的傾斜，重要的地方和亮點，用手指一指，以示強調。還要和評委有眼神交流，不能躲著評委。語速要慢些，能夠做到抑揚頓挫更好。練習了無數遍，終于解決了這些難題，順利地走到“參賽”環節。

五、 參加比賽

在規定的時間內趕到參賽地點，簽名、抽簽，等待說課……該我上場了，進門先和評委老師打聲招呼，“各位老師好！”連接好電腦后，得到評委們的許可，說課開始了……

“英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。”這是《城南舊事》中林爸爸在生命垂危時對女兒說的話。我也是這么“硬著頭皮闖過來”的，可謂是“一路走來，一路成長”。

作者簡介：

蔣習習，江蘇省徐州市，徐州經濟技術開發區工業學校。endprint