論述信息技術與初中化學課程整合中課堂教學設計

姚淅文??

摘要：隨著我國全國范圍內的基礎教學課程改革的深入開展，從課程標準到教材都逐漸得到改革。信息技術在基礎教育改革中扮演著重要作用，它所帶來的學習模式是嶄新的，以老師為主導、學生為主體的教學模式漸入人心。本文主要講述了信息技術與化學課程整合的相關內容，信息技術整合于初中化學課堂教學將重新定位師生、教育資源在平時學習過程中所發揮的作用，這種新的教學方式讓信息技術和初中化學的課堂教學融為一體。學生將成為信息加工的主體，積極主動地學習化學知識，相互交流幫助，將大大地提高學生的化學水平。因此，信息技術和初中化學課程的結合意義重大。

關鍵詞：初中化學；教學設計；信息技術與課堂整合

一、 信息技術融入初中化學課堂的原因

1. 我國基礎教育改革的需要

傳統的初中化學教學基本上都以老師傳授相關的基本技能和基礎知識為主，而基礎教育改革則提出在學生能夠懂得理論知識的基礎上能夠深入掌握化學知識并能夠探究化學更加深層的真諦，理論聯系實際，使得學生形成科學的價值觀。但是初中的學生在學習化學的過程中感覺到化學大部分是以記憶型為主，很多較難理解。因此，初中化學老師就應該將一些比較抽象的知識具體化、形象化，使得學生更易理解并對化學產生更多的興趣。這時，傳統的教學方法顯然不能達到這個目的，此時信息技術顯得尤為重要，比如在酸堿生鹽實驗中，利用溫度傳感器將溫度變化展示在電腦上，向同學們更加直觀地顯示出相關化學知識信息。

2. 化學課堂的需要

眾所周知，化學的學習中主要是學習和探究物質的組成和相關性質，分子、原子等微觀領域中的相關知識僅靠老師的口述難以達到生動、形象的目的，老師就算有再多的辭藻都難以讓學生去想象和理解。而信息技術在化學課堂的應用能夠讓微觀粒子宏觀化，在信息技術融入化學學習中不僅能夠提高學生的化學知識，更能夠在學習當中了解信息技術的相關知識，促進學生的信息技術的學習。比如star C平臺中學科工具的運用非常靈活，依托未來教室雙板教學環境，老師可以借助相應的學科教學工具，將需要講解的并且難以用口述的知識用動態交互的方式，直觀地給學生演示，讓學生輕松地理解抽象的知識。學生也可以使用學科工具來自主地探究、練習和復習，更深入地掌握知識，培訓學生們的動手能力和創新精神。學科工具軟件和通用工具軟件有所不同，它具有學科的專業性和針對性。常規的課件是根據教學的設計在課前制作，然后在課堂進行演示，內容和環節比較固定，一般不能再編輯修改。而學科工具軟件卻可以根據教學內容即時地進行創作和信息加工處理。比如化學仿真實驗中有著化學的大部分知識，它根據學科原理進行虛擬仿真實驗，可以控制過程中的很多因素，有效解決了常規化學實驗中部分實驗過程較難觀察、具有一定危險性等問題。因此，信息技術與化學課程的整合與其他課程相比有著非常大的優勢。學生在這種學習當中真正獲得學習主體地位并懂得了主動自覺學習，這對學生的化學學習有很大的促進作用。

二、 信息技術與化學課程整合的意義

信息技術與化學課程整合是指在化學課程教學中合理地融入信息技術，為初中生營造一個新型的學習環境，既能發揮老師的主導地位，也能很好地體現學生的主體地位，學生自主學習、探究，老師與學生相互交流合作的模式能激發學生的積極性和主動性，能讓學生寶貴的創造精神流露出來。學生的創新意識和實踐能力將在這種教學模式下得以提高，學生能夠在一個較為輕松的學習環境中愉悅地學習和探索化學中的奧秘。

三、 信息技術融入化學課程中應該注意的幾個方面

1. 合理運用信息技術

將信息技術融入到化學課程整合當中只是一個方法手段，而最終的目的則是讓學生更容易理解和掌握化學知識并更深入地學習。老師在課堂上使用信息技術時應該廣泛靈活地運用，而不是生硬地停留在幾節表演性的示范課程當中，更不能因為能夠借助信息技術而忽略了學生的動手能力和探究能力，所以信息技術只是一個幫助學生理解擴展思維的工具，學生的動手能力和其他方面的能力都不應該被忽視。因此，在課堂上我們老師應該適量、合理地將教學媒體和動手能力結合起來。

2. 考慮學生的自身能力

網絡上的信息量非常大，這對學生更深入地學習化學知識有很大的幫助，但是如果老師忽視掉了學生的接受能力，用一種滿堂灌的教學方式來將大量的化學知識強行灌入學生的腦中，將學生當成機器人，會導致效率降低，也使得學生因為不能一下接受太多知識而產生負面情緒或將知識弄混。因此，老師應該根據學生平時表現出來的特點，適當向學生展現化學知識。

3. 注重師生交流合作

在教學當中，如果能夠形成一個和諧的師生關系，在平常的教學中能夠讓學生將老師當成自己的朋友，將能使學生更愿意去學習并且愿意將自己不懂的地方向老師表達出來，在自己有更加創新的想法時也更愿意表達出來。這種和諧的學習氛圍對學生和老師都有很大的幫助，不僅能夠提高學生的學習化學的能力，也提高了老師們的教學能力，達到共同發展的結果。

四、 結語

綜上所述，信息技術對初中生的學習有重大幫助，而現在的化學教學中信息技術的運用作秀的情況也存在，信息技術沒有全面滲入老師們的思想當中，我們要適當摒棄舊思想的桎梏，合理使用信息技術，提高教學質量。

參考文獻：

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作者簡介：

姚淅文，江蘇省蘇州市，江蘇省蘇州市第十二中學校。endprint