傳統文化在高中語文教學中的滲透現狀

王超瓊??

摘要：隨著全球化的進一步發展，在外來文化的侵蝕下，我國優秀的傳統文化正在逐漸讓位于外來文化，這一情形給我們的高中語文教學活動的開展敲響了警鐘。在高中語文教學活動開展中，教師不僅要向學生傳授諸如字、詞、句、篇、章等基礎知識，還要借助語文人文性這一顯著的優質來對學生進行傳統文化教育，將中華民族傳統的優秀文化滲透到高中語文教學之中，使學生能在知識學習中提高自身的人文素養。但當前的高中語文傳統文化滲透情況不容樂觀。

關鍵詞：高中語文；傳統文化滲透；現狀

隨著我國國際地位的不斷提高，漢語在世界的適用范圍越來越大，很多外國人已經深深地意識到了漢語的重要性，認識到了中國傳統文化的重要性。我國在國外大量建立孔子學院來引導外國人學漢語、學中華民族的文化，但是在國內我們卻迷失了教學的方向。在應試教育背景下，知識灌輸是教師組織教學的主要手段，大部分教師將課堂時間全用來灌輸知識，將語文作為一種應付考試的工具，忽視了其人文性，忽視留在課堂教學中對學生進行文化教育，學生的文化素養有待檢驗。盡管在新課改的倡導下，一些高中語文老師逐漸認識到了在語文教學中滲透傳統文化的重要性，但在行動落實上仍存在明顯的不足。我主要立足高中語文教學來談一談文化滲透現狀。

一、 學生閱讀文言文、古文的能力較差

在傳統的高中語文文言文教學活動開展中，教師為了使學生能在有限的課堂時間里掌握大量的基礎知識，諸如實詞、虛詞、句式以及句子翻譯等常常會“拉著”學生的手一步一步地引導學生學習。在這種教學方式下學生無法扎實掌握文言文基礎知識，一旦離開教師的教導，無法獨立完成一篇文言文的閱讀工作。還有一些學生對我們日常生活中常見的對聯都不甚了解，在過年貼對聯的時候，常常會將上下聯貼反，讓學生自己寫一副對聯更是遙不可及。造成這些情況的原因主要在于教師過分注重基礎知識傳授，忽視了其中所蘊含的文化因素，缺乏文化參與的教學活動不但枯燥、乏味，而且缺乏可學性。拿漢字來說，在我們所學到的文言文中，有不少漢字的含義與現代漢語的含義不同，此時教師除了將該字的含義呈現在學生面前之外，還要將該漢字的發展歷程，即在每一時期的含義呈現在學生面前，如此學生文化的引導下，學生自然而然地會對漢字學習產生學習，而且在其發展歷程中加深對漢字的認識。

二、 教師注重語文工具性，忽視其人文性

在現代信息技術飛速發展的今天，大多數學生對網絡有著濃厚的探究興趣，他們常常會借助網絡渠道學到很多網絡用語，諸如“你不是我的菜，扎心了老鐵，皮皮蝦我們走”等，這些庸俗的語言形式甚至成為了一種主流文化。縱觀當前的高中語文教學活動的開展，教師仍一味地埋頭于抽象、枯燥的理論知識的傳授，網絡用語與教材中的規范用語相比較來說，前者對高中生更具有吸引力。在網絡文化異軍突起的今天，學生的文化素養越來越低，一談到什么是傳統文化，什么是文史知識，學生是一問三不知。語文是一門極具人文性的學科，教師在組織語文教學活動的時候不單單要發揮其工具價值，更需要發揮其人文性，不能只簡單地將某一文章的歷史背景或作者生平呈現在學生面前，也不能直接將文章中的經典名句畫出來引導學生背誦，而是要在教學活動開展中深挖語文知識中豐富有趣的文化內容，以多樣化的形式將其呈現在學生面前，如此學生在掌握基礎知識的基礎上，還能為豐富的傳統文化所吸引，掌握大量的文化知識，并為中華民族的傳統文化的魅力所傾服。在日常交往中，不再說網絡用語，而直接用古文代替，諸如用“我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴來”代替“你們聊，我們去睡了”，用“形若槁骸，心若死灰”代替“心好累”，用“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”代替“歲月不饒人，我亦未曾饒過歲月”等，如此不僅可以將傳統文化予以實處，還可以提高學生的語言表達水平，激發學生的傳統文化學習興趣。

三、 學生對中國傳統文化的關注度不夠

在物質環境極大豐富的今天，現實的社會環境影響著學生對傳統文化的認識。一些學生長期地浸潤在西方國家的節日文化之中，對中國的傳統文化產生排斥心理，拿節日來說，一些學生寧愿過平安夜、圣誕節，也不愿過元旦，因為平安夜、圣誕節有諸多的活動可以參加，而元旦卻毫無活動。造成這一現象的原因在于中國傳統節日的慶祝形式被遺失在了歷史的長河之中，學生知道怎么慶祝元旦，沒有慶祝活動，所以對其毫無興趣。推及到學校教學活動的開展，以文言文教學為例，盡管一小部分學生堅持學習文言文，因為它是中國傳統文化，但是大部分學習生澀難懂的文言文的目的在于應付考試，他們在被動的心態下只能被動地接受知識，久而久之對其喪失學習興趣。

以上所提及的傳統文化在高中語文教學中出現的問題主要在于教師沒有將語文中的傳統文化內容直觀地呈現在學生面前，在知識灌輸下忽視了語文的人文性，使得網絡文化沖擊著學生的文化認識。對此，需要教師轉變傳統的教學方式，采取多樣化的手段將傳統文化內容滲透到高中語文教學之中。

參考文獻：

[1]劉俊.傳統文化在高中語文教學中的滲透分析[J].課外語文，2015（12）.

[2]遲樂研.傳統文化在高中語文教學中的滲透[J].中華少年，2016（07）.

作者簡介：王超瓊，安徽省馬鞍山市，安徽和縣第一中學。endprint