淺談小學英語語篇教學中的文本再構

魏演紅

【摘要】英語教學一直是近些年來教育工作的重點內容，小學階段的英語教學作為學生們學習英語的基礎階段，必須要打好基礎，其中，語篇教學是一項能夠提高學生們閱讀能力、交流能力的基礎內容，也是小學英語教學中的重點和難點，本文就如何在小學英語語篇教學的過程中實現文本再構進行了簡要的分析。

【關鍵詞】小學英語 語篇教學 文本再構

當前階段，我國英語教學普遍存在這樣一個問題：學生們大部分都能夠掌握較為理想的詞匯，并且也能夠明白其含義、能夠準確的發音，教學大綱要求的語法知識也都能夠掌握并熟練的運用，在各項英語筆試考試中能夠取得傲人的成績，但是在實際的閱讀、交流過程中卻難以發揮自己學習過的知識，導致“高分低能”，文本再構的教學方法能夠很好地改變這一現象。

一、從基本層面進行文本再構

在英語學習的過程中，單詞、句子、語篇之間的關系就像數學中“點、線、面”之間的關系，單詞構成句子，句子組成語篇，因此，要想進行全面的文本再構，必須要從單詞入手，再逐步上升到句子和語篇中來。對于小學生們來說，他們掌握的詞匯量本來就較為匱乏，因此單詞基礎相對比較薄弱，如果讓他們直接入手學習一篇詞匯要求較高、句子較為復雜，語篇難以理解的文章，那他們一定會學得非常吃力，從而失去學習英語的興趣。因此，教師們應該循序漸進，采取適當的方式，進行單詞再構，將語篇中一些學生們沒有見過的、較難的生僻詞匯替換為學生們已經掌握的詞匯，在學生們能夠大致了解文章意思之后，再重點講解這些被替換的詞匯，確保學生們能夠在了解文章的基礎上收獲新的單詞。第二，句子再構，學生們在學習了一段時間的英語之后，自然能夠說出一些簡單的句子，進行生活中的日常對話。但是，在語篇的學習過程中，難免會有一些較為復雜的句子，不僅句子的句式結構復雜，其組成成分也較為復雜，導致整個句子考察的知識點十分綜合、廣泛，給學生們的學習和理解帶來了一定的難度。教師們可以根據學生們的學習情況，將這些較長而難得句子進行組合、拆分，把他們變成學生們容易理解的句子或表達方式，降低學習難度，幫助學生們更加順利的理解句子的重點內容。

二、從教學方法進行文本再構

首先，教師們必須要簡化英語純語法的教學，化繁為簡，循序漸進激發學生們的學習興趣。在英語語篇的教學過程中，文本再構始終是圍繞著教材的基本內容進行的，也就是說，教材的內容不僅是教師們開展教學工作的出發點，同時也是落腳點。文本再構就是要把那些學生們難以理解的文章內容化繁為簡，轉變為他們能夠了解并接受的內容，降低文章的難度，循序漸進從而適應小學生們的學習需求。其次，教師們要將英語教學融入到學生們的日常學習生活中來，創設新情境從而提高教學效率。從教學層面來說，教材中的知識內容一般都偏向于英語專業，與學生們的日常生活有所不同，它不同于語文、數學或是美術、音樂等與生活息息相關的學科，因此教師們必須要利用文本再構，以他們的實際生活為核心創設新情境加入到英語學習過程中來。一方面可以確保教學難度不高，提升學生們的學習興趣，另一方面，也能夠拉近英語學習與生活中的聯系，為提高教學效率做到雙重保障。除此之外，教師們還要靈活的運用多樣的教學方法，進行有目的性的教學。因為小學階段語篇教學的設計主要是面向絕大多數的學生，但仍然不適用于所有學生。因此，教師們應該在實際的教學過程中做到文本再構，對教學中的重點內容進行適當的補充、刪減，因材施教。如果是學生們難以理解的知識或是已經學習過的知識，可以進行適當刪減，對于必須要學習的重點內容，可以進行有益補充，幫助學生們更好的理解。

三、在實際教學過程中進行文本再構

教師們在教學過程中，要充分挖掘教材內容，讓學生們感受到英語教學的魅力。英語作為一門語言，不僅在詞匯、句子等方面與中文有較大差異，其語法內容有時甚至與漢語相反，再加上小學生們的理解能力有待提高，很難進行復雜知識的理解。教師們就必須要改變教學內容，讓學生們更好的接受，如將課文變成詩歌，讓學生們感受英文在韻律中的魅力，也可以變為童話故事等等，讓學生們更好的理解。為了提高學生們的學習興趣，教師們還可以插入一些圖片、視頻等材料來豐富教學內容，激發學生興趣，讓學生們能夠自覺的進行語篇知識的學習。其次，要為學生們創設一個學習英語的情境，以此推動教學。要想更好的學習英語，了解一定的英文文化是必須的，因此，教師們可以有意識的在日常教學中融入一些西方文化的知識，這樣不僅能夠避免學生們因為中西方文化差異產生學習障礙，同時還能夠讓學生們在充分了解西方文化之后，產生對英語學習的極大興趣。第三，要鍛煉學生們的英語思維，因為小學生們的年齡普遍偏小，還沒有嚴重的依賴母語，教師們要把握這個黃金階段，鍛煉學生們的英語思維，讓學生們不再試著反復中英翻譯的方法完成對話，而是下意識的就會用英語思維進行溝通和交流，充分感受英語獨有的文化魅力。

總之，在小學英語的教學過程中，語篇教學的文本再構可以從多個方面入手，教師們要精心設計教學內容，找準插入點，立足于單詞、句子等基本點，在教學方法中找到突破口，再構英語語篇教學，實現預期的藝術效果。

參考文獻：

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[2]陳鋒玉.“再構”為文本 “翻轉”為課堂 “有效”為學生——淺談小學英語課中“讓學于生”、構建“生本課堂”[J].生活教育，2016，（17）：8-9.endprint