談小學生英語合作學習中學習習慣的培養

金月

【摘要】合作學習是素質教育下逐漸被廣泛應用的英語課堂教學模式。學生通過小組合作學習完成各項任務更好的實現了實踐與參與，合作與互動，交流與交際，達到語言的實際應用能力的提升。本文就合作學習培養學生良好的英語學習習慣的問題進行探討。

【關鍵詞】小學英語 合作學習 獨立思考 認真傾聽 有序表達

英語教學應該堅持以人為本的原則，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，從而形成積極主動的學習態度，培養學生良好的自主學習的能力和習慣。小學英語課堂教學中越來越多的采用的小組合作學習的形式，但在實際操作過程中往往并沒有達到理想的效果，并且存在著合作對象參與不均衡、合作內容不明確、小組合作學習走形式等一些問題；也就是學生的自主和合作學習習慣還沒有養成。如何培養學生養成良好的合作學習習慣呢？

一、培養獨立思考的習慣

小組合作學習的目的是為了讓每一位學生參與學習的全過程，給每個學生提供展示的空間，通過組內的交流、探討，使學生不斷完善自己的觀點，不斷建構自己的知識體系。但這些的前提是學生必須要有自己的看法和見解，要學會獨立思考。因此，在小組合作學習之前，一定要留有充分的時間讓學生進行獨立思考。

教師在教學設計時也應該考慮到這點。比如我在上譯林小學英語5B Unit 7 Chinese Festivals （Story time）這個部分的時候，先是出示課件四幅節日圖片。T：Now， boys and girls， please look at the pictures and answer my questions. 請大家看圖回答我的問題。Look at picture one. What festival is it？When is it？What do people usually do at this festival？What food do people usually eat at this festival？

Festivals Time Usually do Food

Spring Festival January or February Get together Dumplings

Dragon Boat Festival May or June Dragon Boat races Rice dumplings

Mid-Autumn Festival September or October Look at the moon Moon cakes； fruit

Double Ninth Festival October or November Visit parents and grangparents；climb mountains Rice cakes

現在就請大家根據課文內容填寫表格。讓學生小組合作操練，邊問邊答，完成表格。我在第一班上的時候發現學生活動比較亂，問的同學是一邊說一邊想，聽的孩子是一邊聽一邊想應該怎樣回答，甚至不說，效果不理想。后來經過反思，后面的班級進行本課時教學的時候，我給孩子留了時間先自己想一想說一說，給他們獨立思考的時間，然后再在小組內介紹圖片，整個小組的發言和活動都很有序，不管說的還是聽的都很認真，效果較好。因此，教師在教學中要注意培養學生獨立思考的習慣，要給學生留有獨立思考的時間和空間。

二、培養認真傾聽的習慣

在小組合作學習過程中，對話交流比較頻繁，這就需要每個學生學會傾聽，認真聽取別人的發言，專心聽講，畢業論文認真思考，領會要點，并在他人發表意見時不打岔，不插嘴，不評價。另外在其他小組發言時，也要注意傾聽別人的觀點，而不是準備自己小組將要發言的內容。因為在聽的基礎上，才能使說的起點更高，表達得更好。這一點在小組合作學習過程中顯得十分重要。

通過平時的評價的激勵和一些小的教學設計能有效的培養學生傾聽的習慣。如我在平時課堂教學中請小組上臺表演，各個小組的積極性都很高，我一般都先請一個小組，然后會說下面老師將請聽的最認真的小組來表演。這樣學生聽的就特別認真。另外我還會采用“大家來找茬”的游戲來促進學生的傾聽習慣。就是當個別學生或小組進行發言或表演的時候請其他同學來找一找他們的發言中有沒有什么錯誤或發音不準的地方，學生的積極性高，自然聽得仔細。

三、培養有序表達的習慣

所謂有序，包括兩個方面的意思：說話有序和有序地說。在小組討論中，一些學生發言過于踴躍積極，不讓別的同學發言。因此，要讓每個學生自學遵守小組合作學習的規則，讓能說會道的學會謙讓，讓旁觀者學會參與。如我在新授我在上譯林小學英語5B Unit 8 Birthdays的序數詞時，在黑板上出示基數詞和序數詞，一開始站起來的人有的人不管其他同學自己讀，讀完也不管其他人有沒有讀完就自己坐下去了，而有的人還不知道該什么時候讀，還在等。我就請一小組做例，指導一名同學開始讀，然后通過目光給下一個同學提示，這樣的發言討論就有序多了。其他小組發言討論時時也不會再亂了。同樣是這個的單元，在復習鞏固課時，我請讀得好的學生帶著全班讀，然后請小組內每個同學帶其他人讀其中你讀的好或想教別人的兩個單詞。我在分組的時候給每一組每位同學編好了序號，于是上課時我只要說從每組的一號開始，他們的活動必然是有序的。因此，學生有序表達的習慣的培養需要老師的指導和常規的培養。著名教育家T.洛扎克說：“信息，到處是信息，惟獨沒有思考的頭腦。”愿教師多思考，不要被熱熱鬧鬧的假象所迷惑，盲目模仿別人的結果是適得其反。

總之，合作學習強調學生的學習是一種主動有序合作的學習，學生的發展是一種主動的發展，學生在教學過程中始終處于主體地位。因此，加強和重視學生英語合作學習能力和學習習慣培養是學生真正實踐自主合作、探究的學習方法。學生只有養成良好的英語合作中的學習習慣，才能有效提高學生的學習效率和質量。endprint