中職學生沉迷于智能手機的根本原因及應對措施

摘 要：智能手機已經在中職學生群體中普及，由于其兼具影視觀看、購物聊天、網上支付、游戲等強大功能，智能手機深受學生的推崇與喜愛，甚至學生沉迷其中無法自拔。針對這種情況，中職學校要合適地引導學生使用智能手機。所以，本文將主要從學生沉迷智能手機的根本原因、學生沉迷智能手機的具體應對對策這兩個方面進行闡述，為減少學生對智能手機的依賴，充分發揮智能手機的作用提供合理的參考意見。

關鍵詞：智能手機；根本原因；應對措施

一、 引言

現代信息技術迅猛發展，智能手機的功能日益增多，且功能日益強大，智能手機已經在校園普及。大多數中職學生通過智能手機上網、看網絡游戲、刷微博等，使其成為學習生活必不可少的一種交流工具。據相關研究發現，在中職類學校，超過98%的學生擁有智能手機。智能手機有利有弊，在改變學生學習方式的同時，也占用了學生大量的學習時間。因此，學校要辯證地看待學生使用智能手機的問題。

二、 學生沉迷智能手機的根本原因

（一） 中職學生的心理素質有待提升

中職學生只有保持在健康的心理狀況，學生才能更加正確地認識自己，制定正確的生活與學習目標，并按照這個目標切實地進行下去。就學生的心理素質而言，學生的心理素質普遍不高，身心發展還未健全，抗壓能力較小，小小的誘惑都能讓學生沉迷其中。由于學生的抗挫能力差，心理素質水平低，學生遇到事情就會逃避，例如從智能手機中尋找安全感。學生正是一個比較特殊性的社會群體，學生從懵懂時期逐漸地走向成熟，其心理發展還未成熟，但是承受的壓力較大，所以，學生的心理素質有待進一步提升。形成健全人格，最終形成健康的生活習慣，抵制誘惑。

（二） 不良因素對中職學生價值取向的影響

中職學生受到學校與社會的雙重影響。當信息技術不斷發展的過程中，大量的網絡媒體蓬勃發展，海量的信息向學生席卷而來。在這些信息中涵蓋了大量的假信息，由于學生的分辨能力較差，學生不能準確地分辨這些消息的真假性，這些不良信息的傳播進一步影響了學生的心理狀態。其中包括憤世嫉俗、反社會以及反道德的信息，這直接對學生的人生觀造成影響，由于其信息的刺激性，學生會沉迷于這些信息中。與此同時，這些虛假信息會瓦解學生的奮斗心理，使得學生在其中越陷越深。

（三） 智能手機為中職學生精神寄托提供空間

中職學生的心理不夠強大，追求物質以及精神的享受。同時，學生的生活經驗較少，沒有吃過苦，所以在做事時缺少吃苦耐勞的精神，學生的承受能力以及自制性都比較差。當挫折來臨時，學生極易產生消極以及偏執的心理，長期在這種環境下，學生的心理會被扭曲，變得更加孤僻與叛逆，不愿意與人交往。在與同學發生摩擦時，學生在心理上會產生極大的壓力。這時候，學生為了平衡或者舒緩這種壓力，學生會極力地在其他方面尋求滿足感與安逸感。

三、 中職學生沉迷于智能手機的應對措施

（一） 對中職學生進行心理健康教育

教育的基本目標是促進學生全面發展，中職學校的教育目的是讓學生學習一些實用性的社會專業技能，為社會主義發展做貢獻。在中職教育之前，受到應試教育的負面影響，學校以及學生家長過重地看重學生的學習成績，要求提升學生的智力，基本忽視了學生其他能力的提升與培養。尤其是對于學生的心理素質的培養，學校幾乎沒有將其放置到日常教育工作中來。針對上述情況，中職學校需要定期地對學生進行心理健康教育，讓專業的心理健康教師對學生進行心理疏導。因為學生在生活上受到了忽視，所以，學生才沉迷于手機等虛擬的世界里尋找存在感。

（二） 營造良好的社會與學校文化環境

在人類社會長期發展的過程中，逐漸地形成一種社會文化。價值觀念、行為方式、宗教信仰、審美意識都是社會文化的重要組成部分，這些因素對人們的生活觀念、需求欲望以及消費理念都會造成較大的影響。在網絡迅速發展的當今社會，這些訊息都是通過手機、互聯網、周刊、電視等方式傳播、因此，在傳播消息的過程中，相關媒介需要確保信息傳播的真實性與客觀性，更多地弘揚社會正義以及正確的社會價值觀念，不能隨意地進行主觀歪曲事實，更不能大肆地渲染與社會無益的消息。通過上述方式，為學生學習成長營造一個良好的社會文化環境。

（三） 辯證地看對智能手機的利弊性

當科學技術不斷發展時，智能手機這種手控性質的電子產品逐漸增多，其成為人們工作、生活所不可缺少的重要物品，為人們生活帶來了很大的便利。與此同時，隨著人們生活水平的提升，智能手機也在中職學生群體中普及，中職學生人手一部手機的現象在學校內非常常見。就智能手機而言，其利弊性是相對的，學校領導以及教師要辯證地看待智能手機。市場上會根據學生的需求，針對性地開發一些有利于學生學習的手機軟件、App，學生可以結合自身的需要隨時隨地地學習，這極大程度上改變了學生傳統學習的方式，學生學習變得更加個性化與自由化。任何事情都有雙面性，智能手機同樣具有兩面性。合理地利用智能手機能有效地拓充學生的視野，學生可以自主選擇學習的方式，進行個性化學習。

四、 結語

綜上所述，智能手機具有兩面性，中職學校要辯證地看對學生使用智能手機的問題，讓學生合理地使用智能手機。首先，學校可以通過開展各種各樣的活動對學生進行心理健康教育，健全學生的人格，樹立學生正確的價值觀念。其次，學校以及社會要為學生營造一個良好的文化環境，豐富學生的學習生活。再次，學校要一分為二地看待智能手機，不斷地引導學生合理使用手機。通過以上措施促使學生減少對智能手機的依賴，充分地發揮其積極作用。

參考文獻：

[1] 楊業華，湛利華.大學生核心價值觀的內涵及研究意義探析[J].思想教育研究，2015，56（05）：77-83.

[2] 王歡，黃海，吳和鳴.大學生人格特征與手機依賴的關系，社會焦慮的中介作用[J].中國臨床心理學雜志，2015，12（01）：23-33.

[3] 魏瑞芳.大學生沉迷于智能手機的根本原因及應對措施[J].電腦知識與技術，2015，77（08）：66-73.

作者簡介：

張流平，江蘇省宿遷市，江蘇省沭陽中等專業學校。endprint