BIM融入建筑工程技術專業(yè)人才培養(yǎng)的教學改革

雷文娟

摘 要 隨著工程管理信息化的不斷發(fā)展，BIM技術在建筑行業(yè)逐漸推廣。國內(nèi)BIM技術人才的缺乏，通過分析國內(nèi)BIM人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，最后從課程設置、教學改革過程、教學環(huán)境和師資等三個方面提出BIM融入建筑工程技術專業(yè)的改革方向。

關鍵詞 BIM 建筑工程技術 人才培養(yǎng)

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

0引言

BIM（Building Information Modeling），是以建筑工程項目的各項相關信息數(shù)據(jù)作為基礎，建立起三維的建筑模型，通過數(shù)字信息仿真模擬建筑物所具有的真實信息，它不僅是簡單的3D/4D/5D模型，還包括提高建筑壽命周期績效水平的整個管理過程。

1 BIM人才缺乏，難以滿足建筑行業(yè)需求

2011年5月10日，住建部下發(fā)《2011-2015年建筑業(yè)信息化發(fā)展綱要》綱要中第一次直接提到了BIM技術，總體發(fā)展目標是“十二五”期間，基本實現(xiàn)建筑企業(yè)信息系統(tǒng)的普及應用。2016年8月23日，住建部下發(fā)的《2016-2020年建筑業(yè)信息化發(fā)展綱要》，提出：施工類企業(yè)，應開展施工階段的BIM基礎應用，研究BIM技術應用條件下的施工管理模式和協(xié)同機制，建立基于BIM技術的項目管理信息系統(tǒng)。

隨著國家政策與建筑業(yè)發(fā)展的要求，BIM的應用越來越受到重視，也越來越需要能夠熟練掌握BIM的人才。但是，BIM人才培養(yǎng)規(guī)模目前遠遠不能適應行業(yè)發(fā)展的趨勢。這就對我國現(xiàn)階段土建類專業(yè)人才培養(yǎng)提出了不同程度的挑戰(zhàn)，特別是對高職的學生來說，在培養(yǎng)的過程中非常注重學生的動手能力，BIM技術如何在土建類高職學生中進行培養(yǎng)，這將是一個很大挑戰(zhàn)。

2國內(nèi)現(xiàn)有BIM人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

隨著企業(yè)對BIM的投入增大和國家對BIM技術的愈加重視，越來越多的高校設置BIM方面的專業(yè)課程，增強學生的BIM素養(yǎng)。2011年，同濟大學與魯班軟件簽訂了協(xié)議，在工程造價與BIM研究方面進行合作，開始了國內(nèi)高校的BIM人才培養(yǎng)。同濟大學、清華大學和天津大學等在土建類專業(yè)設置BIM軟件課程。為更好推動BIM人才的培養(yǎng)，國內(nèi)各高校還相繼成立了BIM研發(fā)中心和團隊。2009年，清華大學成立BIM標準研究課題，2013年又與廣聯(lián)達公司合作成立BIM聯(lián)合研究中心。同濟大學、華中科技大學、哈爾濱工業(yè)大學等高校也與企業(yè)合作或自主進行 BIM 理論、工程實踐及軟件研究。2011 年高校開設 BIM 相關課程后 ，BIM 相關行業(yè)協(xié)會開始舉辦 BIM 展示會和各類 BIM 比賽。

綜合國內(nèi)本科院校 BIM 人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，已形成BIM基礎教學、BIM研發(fā)中心和BIM競賽等方式的人才培養(yǎng)模式。但是，在高職高專院校，卻還沒有形成比較系統(tǒng)的BIM人才培養(yǎng)方案。

3 BIM融入建筑工程技術專業(yè)人才培養(yǎng)的教學改革

現(xiàn)階段，作為建筑工程技術專業(yè)的學生畢業(yè)后大部分進入到企業(yè)之后，還是先看圖紙，在進行測量放線，或是整理工程資料。但隨著BIM技術在企業(yè)中的不斷推廣，這些工作可能就不需要專門人員去完成了。作為設計階段已經(jīng)使用BIM技術的項目，如果建筑模型在施工階段需要繼續(xù)使用完善，這就要求施工企業(yè)也要具有專業(yè)的BIM人才，利用模型在現(xiàn)場解決碰撞、進度控制、資料歸檔等工作，這將是建筑工程技術專業(yè)學生的最大就業(yè)方向。我國高等職業(yè)院校主要以培養(yǎng)應用型人才為目標，學生畢業(yè)之后從事研究、設計工作的可能性極小，在這樣的背景之下，學校應緊跟市場變化，根據(jù)BIM技術人才在工程建設中的缺口比較大的現(xiàn)狀，進行教學改革，積極推動BIM的學習，為學生增加就業(yè)機會。在現(xiàn)有的建筑工程技術人才培養(yǎng)中融入BIM課程，可以進行以下幾個方面的教學改革。

3.1結合現(xiàn)有的教學計劃，合理規(guī)劃BIM的課程

在現(xiàn)有教學計劃的基礎上規(guī)劃BIM課程體系時，必須同時兼顧學生專業(yè)知識、BIM知識和軟件知識的學習情況，保證BIM課程知識的連續(xù)性和與專業(yè)的融合。也就是說，BIM內(nèi)容應實現(xiàn)與本專業(yè)知識體系的融合，科學設置大學三年中的BIM課程內(nèi)容、開設時間，實現(xiàn)課程與課程之間的合理銜接。

3.2 BIM的教學改革應該采用漸進的方式

為了減少課程學時的壓力和教學改革的阻力、探索一條適合本專業(yè)的BIM教學改革方法，建議在現(xiàn)有的教學計劃中，先開設一門BIM選修課程，把選修課程作為試點，培養(yǎng)師資力量、完善教學內(nèi)容、并探索適合本專業(yè)的BIM教學體系。在選修課程的教師隊伍、教材建設、軟件和硬件設施等逐漸完善后，把這門選修課程過渡到必修課程。然后，再基于課程的改革經(jīng)驗，把BIM知識體系納入到其他的專業(yè)課程中。

3.3師資和教學環(huán)境要適應

BIM教學改革對于教師而言，一方面要熟悉BIM學科的發(fā)展前沿、掌握BIM軟件的使用方法；另一方面，必須具有與課程相關的工程實踐經(jīng)驗，包括設計經(jīng)驗、造價管理經(jīng)驗、進度管理經(jīng)驗等。對于教學環(huán)境而言，必須配備計算機和相應的BIM軟件，有真實的項目進行虛擬設計、施工和管理，提供仿真的工程環(huán)境，讓學生能夠真正地感受到工程實施過程中可能出現(xiàn)的問題、以及基于BIM的有效解決措施。

4結語

隨著工程管理信息化的不斷發(fā)展，BIM技術在建筑行業(yè)逐漸推廣。為了及時適應行業(yè)的發(fā)展需求，建筑工程技術專業(yè)的人才培養(yǎng)應該進行相應的改革。高校應結合自身的特色，合理進行課程設置，逐步融入BIM相關課程，完善BIM學習環(huán)境與師資條件，培養(yǎng)出滿足行業(yè)需要的新型專業(yè)人才。endprint