提高小學語文閱讀教學有效性

馬晨曦

摘 要：大家都知道，小學語文的閱讀是教學中最為關鍵最為重要的，需要培養小學生很強的閱讀能力，這也是提高小學語文教學品質的突破口。所以，在教學當中，我們是領導小學語文教育的工作者，一定要盡職盡責將閱讀的教學方法放在首位，主導讓學生閱讀大量的書籍，從中認識自己，超越自己，開發學生優質閱讀質量閱讀，統一提高大家的閱讀水平，整體提高學生全面的語文素養與教學品質。

關鍵詞：小學語文；提高閱讀；有效性

按照目前新課程的標準理念，閱讀教學是語文教育中的最為重要環節，通過大量的閱讀和一定知識的累積才能正確的學習好語文，我們的語文教育與課外閱讀也是息息相關的，學校應該組織多種的語文實踐類活動，有助于增加學生的自主意識，塑造學生更為有效的提高閱讀，讓學生學于課內，受益課外。

一、合理定制閱讀目標

讀書的過程，就是學生對書的不斷挖掘與認知，但是現狀就不太樂觀，表現最明顯的有以下幾點

（一）學生沒有讀書的興趣。不是老一套的腦筋急轉彎，就是亂七八糟的卡通讀片，反而會受負面影響去讀一些跟學習無關的書籍達不到閱讀的有效性，與著作經典相比較真是差的太多。

（二）課外的閱讀環境得不到一定有效。因為學生在家的活動居多是做完課堂留的作業，然后就是上網、游戲，這樣的氛圍是很難閱讀文章的，導致越讀越少，學生也會變的不愿意看書，有文章組織需求也會直接百度網絡。

如今學生的閱讀與思考能力都在慢慢退后，缺少的就是課外能閱讀的習慣，解決這種方法教師可以在課堂中以對學生的情感線為主，來刺激學生對閱讀的情感，引導學生積極主動的通過各種方式進入到閱讀的氛圍里，無論課內課外都要養成在一定時間內完成閱讀的好習慣。

二、落實課外閱讀

（一）課內外結合來激發學生的閱讀興趣。重點培訓學生的基本功練習，指導學生同標準普通話朗讀，指出個別學生在閱讀中的語調、語言停頓，同時學生能夠理解各句跟各句之間的聯系與含義，從句中體會到作者的情感，慢慢的就都能做到逐句逐段的理解閱讀之含義，老師在課堂教學中留意把學生經常在課外閱讀的書籍，并從中了解、將掌握的技能靈活運用在課堂內，教給好閱讀的方法，學生自然會變得輕松有效果，從中提高閱讀能力，養成學生好的閱讀習慣。

（二）開展閱讀小組比賽活動。在全校開展多讀書、讀好書，建立活動的同時，學生有自己課外閱讀的時間，老師還需要將這些與學生相關書籍作為引薦，比如：在學生適宜年齡閱讀相關的歷史明籍，從而推進學生對歷史的興趣，還有就是與寫作要求相關書籍，這樣學生用心看完，提筆就是自己可以練習寫作。在一定時間內開展校園閱讀成果展示活動，像朗讀比賽、寫作比賽、演講會、討論會這類專題活動，在實踐大家有目共睹的活動下檢查學生的閱讀效果，從中促進課外閱讀持續進行。

三、精選內容、精心備課

（一）提高閱讀的有效性。必須要挑選有效果的閱讀內容，去除跟閱讀沒有直接關系的內容，因此我們要選擇性的挑選閱讀內容，避開教學的隨意性。精選內容的關鍵點就是教師要站在學生的角度去選擇，確定本文閱讀的重點與難點，然后教師著重去訓練學生，避免把語文主旨帶偏，總的來說，閱讀內容，不管是字語還是篇段，都要準確無誤，要有根據目標，為學生實現發展關鍵內容。

（二）提高備課的有效性。首先在確定目標的時候，我們盡量從集體討論與課后反思這兩點進行，課堂上老師根據現實情況，對教學版本進行部分刪除增加，讓學生在良好的教學中掌握更多知識，與教材，師生之間進行平等交流的主人公，同時教師也要根據不同學生的愛好選擇不同類型的教學，采取多種教學方式，設計一些帶有極大興趣的教學環節，來激發大家的興趣，讓其主動的全方面了解認知實踐語文，同時也提升學生的技能訓練與興趣的培養。

四、提倡寫讀結合

在學生的閱讀過程中，從開始閱讀第一句話起，他的閱讀思維就已經開始啟動了，他要對這個剛剛開始的信息做出猜測與剩余文章的期待，整個閱讀進行的自由、自主，增加學生對閱讀興趣，從而引導學生更深層次的思考，讓學生積極主動的進行閱讀學習，同時更加注意的是寫讀結合，這是語文教學以來的一大定律。讀書就是豐富學生的詞匯，積累一定的語言，為寫作做好基礎準備。加上寫作對閱讀又有重要的促進作用，提高整體讀者的積極性與文章解析性。因此，教師可以讓學生做一定的數量文章筆記，摘出學生自己喜歡的好詞好段，指導學生出教室的黑板板報展示，主體個性新穎，要求內容豐富。這樣學生通過教師指導，動手動腦相結合要比單純閱讀來的印象更深。

總的來說提高小學生的閱讀能力教學是至關重要的，閱讀能力的培養對小學生自主創造發揮都是有很大的幫助，同時也豐富了小學生的思維創新。在培養閱讀能力的黃金階段，學生能在此期間養成好的閱讀習慣，將會對學生自身終身謹記，受益匪淺。

參考文獻：

[1]黃萍.小學語文閱讀教學的審美建構[D].福建師范大學，2003.

[2]張弘.小學語文閱讀教學的適應性研究[D].廣州大學，2013.endprint