淺析小學體育游戲教學

摘要：為了更好地貫徹執行《體育課程標準》，以“健康第一”作為體育教學的主要理念，本著以學生身心健康發展為主，站在低年級學生的角度和立場，充分了解學生的認知規律及心理活動，從而設計出更適合孩子們接受的學習方式，激發他們的學習積極性。

關鍵詞：體育課；學生；教學設計

一、 主題

本節課選用“投擲輕物”和游戲聽音樂“喊數抱團”兩個主題。在實際教學時，突破傳統的教學模式，通過結合模仿法、觀察法、情景教學等一系列新型的教學方法，提高課堂學習效果，同時，在教學時，也不可忽視對學生評價這一環節，除了教師對學生評價外，也可以采用學生自我評價或是學生之間互相評價等方式，這樣可以更快地使學生發現和解決自己的問題，有效地提高了學生的學習效率，同時，也可體會到學習的樂趣。為達到這個目標，將其歸納為：“樂中練，動中練，玩中練”，其中“樂、動、玩”是表示培養學生興趣的生動體驗，“練”則是培養學生發展能力的手段。

二、 教學實施目標

目標主要包含兩個方面：第一，在輕松快樂的氛圍中讓學生基本掌握“投擲輕物”的動作要領；第二，培養學生創新思維能力及團隊合作意識，感受通過自身的努力而取得成功的喜悅心情，進而提高學生參與運動、積極學習的良好學習意識。

三、 思考啟發

（一） 激發興趣，體驗樂趣

為了激發學生的學習興趣，更好地進入學習狀態，先安排一個奔跑的游戲——“喊數抱團”，活躍一下氣氛。首先給學生講解了游戲的方法和規則，練習的場面非常熱烈，游戲時，用音樂控制進行“喊數抱團”的游戲，游戲中，老師要把握時機，適時地通過鼓勵性的語言或動作給學生自信和勇氣。安排這個游戲激發了學生的競爭意識，同時，也可以培養孩子們團結協作及克服困難的毅力和勇氣，間接的樹立起學生樂觀開朗、積極向上的生活學習心態，這也是體育精神的意義。

這一游戲充分地將“樂”與“教”相融合，有助于學生更快地適應和掌握課堂教學內容，它是一種新型的教學方式，這樣的教學方式，不僅可以更好地讓學生全身心放松的展現自我，親身體會失落時永不放棄的信念，成功時滿心歡喜的心情，只有讓學生感同身受，才會激發他們的求知欲望，從而實現教學目標。

（二） 活躍情緒，合作創造

在練習擲遠前，配以適宜的軍歌渲染氣氛，使學生在教師營造的這種特定的教學情境中盡快地進入“角色”，我提問：“同學們在電影、電視中有沒有看過八路軍叔叔投擲手榴彈炸鬼子的鏡頭？”學生都說有。我接著問：“我們能模仿一下嗎？”學生說：“能”。我說：“好，下面我們就利用手中的沙包，來做一下模仿練習，每位同學練習三次，看誰模仿得最好。”模仿時，學生愿意怎么投，就怎么投。然后，分別找學生來做示范，讓學生通過觀察、討論、交流，最后得出結論：肩上屈肘，肘部向前，快速揮臂。接著我正確示范，我用語言過渡到投準練習：同學們，我們的八路軍叔叔在投擲手榴彈時，不僅要遠，而且要——“準”，對，同學們真聰明，回答得非常好，要準。

（三） 發展能力，自主練習

我們知道，只有通過不斷地練習才能提高學生的擲遠能力，因此，要鼓勵學生自主練習。在我們的訓練場地中間有一座敵人的碉堡，因此我向學生提議道：大家可以試一試，看看哪位同學可以投擲的更準確，在我的帶領下，學生開始躍躍欲試，我告訴他們，你們可以根據自己的實際情況來選擇怎樣投擲，可以選擇投在大圓上，也可以選擇投在小圓上，或者是交互式投擲。在他們自由投擲一段時間后，我讓他們分為男女兩組進行比賽，投中多的那組獲勝，學生興趣盎然。而后，我又組織學生挨個進行投擲，看誰的投中率更高，如果用右手可以投中，那么可以嘗試下用左手投，如果左手投不中可以繼續練習左手投擲。在多次嘗試后，我鼓勵學生進行相互測評，首先進行自我評價，而后學生間相互評價，最后教師給予評價，通過多方面的評價讓學生找到自身存在的不足，并及時改善。我告訴學生：“你們在電視上經常會看到八路軍叔叔投擲手榴彈對不對？那么，在投擲手榴彈的時候，一方面要投得遠，更重要的是，要投得準，我們練習投擲也是同樣的道理，要學習八路軍叔叔，投擲得又遠又準，對不對？”學生們齊聲回答：“對。”通過這樣的練習，學生在玩的同時也起到練習作用，在玩的過程中逐漸激發起主動學習的意識，使得體育課變得更有樂趣，與此同時，在練習過程中融入國防教育，可以更好地提升學生的愛國情懷。

（四） 穩定情緒，身心放松

當課程進行在結尾部分時，給學生播放他們熟悉的樂曲《讓我們蕩起雙槳》，讓大家在樂曲的伴奏中跟著哼唱，并且邊唱邊做動作，讓學生在結束學習課程后除了收獲了知識的喜悅，還能更好地放松心態，解除疲乏感。

四、 總結

作為一名體育老師，在平時教學中，特別是面對低年級學生時，首先要有足夠的耐心，引導和觀察學生日常的學習情況，對于課堂中學生突然出現的一些突發奇想，不要一味的否定，該肯定時就要適時給予鼓勵，這也是一門教學技巧，使用好了，會有意想不到的效果，反之，可能會影響學生的學習熱情，破壞師生之間的關系，進而較低學習效果。

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作者簡介：曹小東，福建省泉州市，泉州市實驗小學。endprint