為夢想奠基 攜童心啟航

摘 要： 幼兒社會態度和社會情感的培養應滲透在多種活動和一日生活的各個環節之中，本文結合教育實踐，闡述了幼兒合作意識與能力的培養途徑與技巧。

關鍵詞： 幼兒；合作；意識；一日；活動；能力培養

一、 引言

《綱要》提出：幼兒社會態度和社會情感的培養尤應滲透在多種活動和一日生活的各個環節之中，要創設一個能使幼兒感受到接納、關愛和支持的良好環境，避免單一呆板的言語說教。如今獨生子女居多的情況造成幼兒以自我為中心，合作意識低，合作能力弱。這些能從幼兒園一日活動的互動中反映出來。

觀察記錄1：

今天輪到我們班玩戶外建構區游戲，能去樓上操場玩大積木是孩子們心心念念的事情。宣布了活動開始以后，孩子就像快樂的小鳥般飛了出去，今天建構的主題是“小動物的家”，大家很快一個一個、一堆一堆地分散開了。站的站，坐的坐，甚至還有小可愛趴在了地上進行拼搭，玩得不亦樂乎！我走了一圈，突然聽到了晨晨小朋友的尖叫聲，走過去一看他們倆在搶一塊“門”的積木。“我的小象的家馬上就要完成了，就差這半扇門了”晨晨委屈地說著。“可是，可是如果沒有了這個，我的家里也會缺一半門呀！”一邊的樂樂有些生氣的嘟囔道。果然，他們兩個小動物的家都差了半扇門。

觀察記錄2：

今天早上純純和果果最先到幼兒園，她倆平時是最要好的伙伴，干什么都要在一起，這不兩人又一起進入了美工區，看中了同一個游戲材料——冰淇淋棒小屋，這個游戲的材料是由廢舊冰淇淋小木棒、雙面膠、廢舊牛奶盒子組成，應當是材料各一份的，但由于雙面膠在前一天用完了，早上還沒來得及去領，就只剩下一小卷了，正當我準備走過去問她們愿不愿意一個人玩這個，另一個去玩別的游戲的時候，我看到純純在把小木棒粘到牛奶盒子上而果果正在幫忙撕雙面膠呢！

分析：

因為材料有限，所以幼兒園一日活動中很多情況下是需要孩子們互相合作的，如觀察1中，孩子們都在給小動物搭家，如果每個人都搭一個家，那么到最后材料自然會不夠，所以便會發生矛盾沖突，而活動的后來，我引導他們倆合作，把兩個小小的家，合二為一，成為一個大大的家，再請他們的小動物一起住進來，這樣就只需要一扇門啦，也就輕松地解決了問題，兩個寶貝都對這個結果非常滿意。對于合作意識弱一些的孩子，需要我們多去鼓勵，必要時候介入引導，激發他們的合作意識，從而提高游戲能力。當然也有一部分的孩子已經有了初步的合作意識，如觀察2中的兩個孩子，她們的表現就非常的棒，合作意識非常的強，當出現只有一卷雙面膠的情況時，他們自然而然地想到了兩兩合作，這樣既解決眼前地困難，又讓一件作品融合了兩個人的創意和想法，變得更加出色。面對這樣的孩子，我們就應該做到多觀察一會，不急著介入。

二、 如何培養幼兒合作意識

1. 為幼兒創造有效的環境、機會，在一日活動中貫穿合作精神。

我們常說：興趣是學習一切的前提。因此，要讓孩子具備合作意識，不能靠灌輸式的“我們要做一個會合作的好孩子！”“小朋友們，一定要兩個人三個人大家一起玩哦！”這樣我們一味地要求、孩子一味地順從會打消孩子們地積極性。要培養合作意識，第一步要做地就是激發他們合作的欲望，讓他們自主產生合作的需求，讓他們自然而然地、自主地去產生一些合作的行為。幼兒園一日活動不外乎兩部分：游戲和生活。在游戲活動時，可以請幼兒幫忙布置游戲環境，例如搬一搬生活區的毛巾架，一個人搬不動，孩子必然會產生“請一個好朋友一起”的想法，例如鋪一鋪美工區的桌布，桌布又大又軟一個人完成不了，旁邊的小朋友看到了一定會說“我來幫幫你吧！”。另外我們還可以多收集一些合作類的體育小游戲，如“兩人三足”：兩個人并排站，綁住互相靠近的兩條腿，只有兩人商量好共同前進才能完成游戲；如“抬轎子”：兩人合作交叉握手搭成轎子才能讓坐轎子的小朋友穩穩到達終點……除了游戲時間，孩子們的生活時間我們也可以引導幼兒共同搬桌子、收拾玩具、疊被子等。將合作的機會創設貫穿一日活動，讓幼兒在潛移默化中形成了良好的合作意識，這樣才能讓幼兒愿意合作、學會合作。

2. 教師作為引導者、合作者發揮榜樣示范作用。

在整個生命過程中，幼兒時期是非常重要的一個部分。一張白紙最初受到的影響也將會影響著它的一生，而每個人的幼兒時期也正如一張白紙，容易被影響也容易被改變。幼兒教師作為這個時期除父母外最直接的引導者，言行也必然能對其造成深刻影響。所以培養幼兒的合作意識和能力，我們也應該從自身做起。例如在布置環境的時候，搭班老師之間應該互相合作、共同完成；阿姨在打掃衛生時候，我們可以幫幫阿姨把椅子桌子搬開……點點滴滴的小事，也能被孩子們看在眼里、記在心里。

3. 讓幼兒體驗合作的樂趣。

在一日活動中，老師要做好觀察工作，時刻關注幼兒的行為舉止。當幼兒產生合作行為時，不管大小多少，我們都應該給予肯定和鼓勵。說一句“寶貝你真棒”說一句“這件事情你做的真了不起”；給孩子豎一個肯定的大拇指；給孩子貼一顆閃閃亮的五角星；摸摸他們的小臉蛋，和他們抱一抱……這些都能讓孩子體驗到合作的樂趣，在今后的時間里，他們也會更加愿意去參與合作。同時，我們也能像平時評選禮貌星、智慧星一樣，在班級里設一個“合作星”，老師平時在觀察過程中可以把小朋友一些好的表現拍下來，每周一評時展現出來給大家看，這樣讓幼兒充分體驗到了合作的愉快，以后他們的合作行為也會變得越來越自然而然。

三、 幼兒應當掌握的基本合作技巧

擁有了初步合作意識，下一步就是掌握基本合作技巧，提高合作能力。首先一點就是要鼓勵引導幼兒學會說“你好”、“請”、“謝謝”、“可以嗎”等一系列禮貌用語，這是幼兒在合作過程需要掌握一個最基本也是最重要的技巧，也是能讓合作行為和諧進行的一個必不可少的條件。學會贊美他人、肯定他人、尊重他人，也就是擁有了最基本、最有效的合作技巧。

四、 結語

總之，幼兒期是一個不斷發展的時期，它在生命過程中占著重要位置。教師必須重視對幼兒合作意識的培養，提高合作能力，為健康成長、發展打好基礎。

參考文獻：

[1]幼兒園教育指導綱要（試行）[J].2001年9月.中華人民共和國教育部制定.

作者簡介：

朱佳俞，江蘇省昆山市紅峰幼兒園。endprint