淺談初中生數學自我學習能力培養

摘要：作為一名初中生，具備自我學習十分重要。基本上，教師在課堂上是導向作用，具體的練習與鞏固還需要落實到每位學生的課下時間，而對于數學學科來說，課業繁重，學科要求水平高，所以初中數學自我學習能力培養必須盡早落實，本文將結合現實，提出自我學習能力提升行之有效的辦法。

關鍵詞：初中數學；自我學習能力；學生

一、 初中生自我學習能力的重要性

隨著初中學習科目、學習難度的增加，每位學生需盡快做好過渡，及時調整狀態，形成適合自己的學習方法，課堂教授的時間與內容有限，書本知識點固定，但是考試和實際應用卻充滿多種變形，自我學習顯得尤為重要，決定學生能否跟上進度，也是拉開距離的決定性因素。學生要在學習中存在危機感，時刻保持警惕狀態，爭取早日具備自我學習能力，主動地求知，讓學習成為自己的事情。

二、 自我學習能力具體體現

數學作為自然科學的基礎學科，每位學生應該做到優秀、良好的水平，通過自我能力的培養，做到更快、更好地接受課堂內容，消化當節知識，而自我學習能力都體現在哪些方面呢？方面很多，本文主要探討兩方面。

（一） 帶著問題去求知

如果課前預習的話，那么學生就會知道重點和次重點，也會帶有疑問進入課堂，也會知道自己最想了解的內容，如果課堂老師能夠解決，那么收獲將是雙倍的，課堂學習效果也會事半功倍，如果老師沒能解決或一筆帶過，此時可以向老師提出疑問或課下繼續與老師溝通，完全避免了在不知情的前提下，老師又沒有著重強調的情況時，出現學習漏洞。

（二） 自我甄別能力

無論是與人交流還是學習知識，要具備質疑的能力，識別事情的真相，不被動接受，這也是自我學習能力的一項重大體現。初中數學存在很多知識點，被動學習，被教授的過程中，要產生疑問，學會思考，具備識別真相的能力。

三、 提高自我學習能力的辦法推薦

（一） 課前充分預習

初中數學無論在理解難度還是在學習范圍都有一定量的提升與質的飛躍，所以對于步入初中的學生來說，提前做好預習工作，能使得課堂聽課效果大大提升，提前預習本節課所教授內容，了解大體框架，記錄下著重想了解的以及不清楚的難點重點，不打無準備之戰。

（二） 課上帶著疑問思考

課堂黃金45分鐘是學生學習最重要時刻，自我學習能力不單體現在課下功夫，而是體現在自我主導性，做自我學習的主人翁，課堂上充分思考，做到主動接收信息，自覺主動的進入課堂教學內容中，跟著老師的思路走，發揮自己的主導作用。經過預習的課堂，學生心中有底，在老師課上的教學引導下，會知道哪些是更加重要的，哪些是自己之前忽略的問題，也會使得知識點得以鞏固加深。

例如在講因式分解時，開課之前會以案例、實際計算帶入主題，讓同學計算，看他們計算過程，進而引入是如何分解的，同學會有一種豁然開朗的感覺，也會增加學習積極性。

（三） 課下及時復習

據多年教學經驗總結，學生的差距很大一部分取決于課下是否刻苦，自我學習能力的養成要做到對癥下藥，了解自己本身，查缺補漏，知道自己的不足，課業缺口在哪，進行補習，不明白的及時發現，及時向老師同學進行詢問，不積攢問題，當堂消化，這樣也有助于學生進一步學習后邊的課程，否則日積月累，消化吸收不了，久而久之，學生會產生厭學的癥狀。初中數學除去部分的課堂學習，一部分還需要學生自己進行總結，尤其幾何部分的學習，較抽象，每個人觀察理解的角度不同，學生可能對老師的描述產生不了共鳴，所以這需要學生形成自己的思維去分析理解空間立體圖形，通過課下的自我分析與練習來實現。

（四） 多動手實踐

初中作為學習生涯重要的轉折點，承接小學與高中，故顯得尤為重要。課堂知識點固定，而要真正學好初中數學，就要保證簡單題都會，做到快與準，難題盡可能會，思路清晰，步驟明確，而這些是要不斷練習才能達到的，初中的幾何與函數是最重要的兩個模塊，初中全等角形證明總共有五種證明方法，方法固定，什么類型題更適合使用哪種方法，對于初學者來說還是有些困難，所以從最初接觸到熟練的過程，要大量做題，總結規律與類型題，做到一見到題目，知道選用哪種方法，進而快速解題。

“實踐出真知”，高中的三角函數學習可以稱作是一把攔路虎，而初中三角函數打好基礎無疑使對高中學習巨大助力，以三角函數為例，有很多十分便利的公式能夠快捷解題，但這些公式不能直接拿來用，不是書本給出的，需要同學自己平時進行推導掌握其過程，在需要的時候雖不能直接帶入，但也能快速推到使用。

同時，用因式分解法解二元一次方程時，如何能快速分解，很多老師告訴同學，沒有捷徑，只有多做題，這句話說的一點錯沒有，多做題，拿到題后會有感覺，只有這樣，才能做到準確、快速。雖然初中學生數學學習水平相當，差距并不會十分大，但是學習好的學生更多體現在能以最短時間解出題目，看到題目會有感覺，而這一能力培養是需要成本的，需要同學充分認識自己目前狀態，課下做好自主學習工作，將學習重心放在自己本身，不斷培養自我學習能力。

四、 結論

自我學習能力不是一朝一夕培養的，也因人而異，需要教師的不斷引導，更需要學生的實踐與努力，力爭將初中數學學好，同時培養自學與思索探究能力，為今后的數學學習道路打下堅實基礎。

參考文獻：

[1] 查金朝.淺談初中數學教學中學習能力的培養[J].教育教學論壇，2011，（24）：82

[1] 王殿華，劉明軍.新課標下初中數學探究能力的培養[J].現代交際，2014，（01）：215

[1] 程祥旗，李林軍，蕭永祺等.談談如何啟發學生的思維[J].中學數學教學，2010，（08）：125.

作者簡介：徐煌輝，福建省泉州市，福建省泉州第三中學。endprint