淺談高中學(xué)生音樂(lè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)

摘要：中小學(xué)藝術(shù)教育活動(dòng)是學(xué)校藝術(shù)教育的重要組成部分，是校園文化建設(shè)的重要載體，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，對(duì)于豐富中小學(xué)生的精神文化生活，提高中小學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)德智體美全面發(fā)展，具有重要作用。針對(duì)高中學(xué)生，更應(yīng)采取多種教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐能力，提高每個(gè)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，使學(xué)生各方面的潛能得到開(kāi)發(fā)，并使他們從中受益。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)實(shí)踐；能力；培養(yǎng)；音樂(lè)素養(yǎng)

音樂(lè)實(shí)踐在高中音樂(lè)教學(xué)中，是不可缺少的一部分，通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得經(jīng)驗(yàn)，更重要的學(xué)生通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐可以更好地提高學(xué)生的審美能力和音樂(lè)素養(yǎng)。

一、 有效利用音樂(lè)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受力，養(yǎng)成音樂(lè)實(shí)踐的習(xí)慣。

普通高中音樂(lè)課程與九年義務(wù)教育階段的音樂(lè)或藝術(shù)課程相銜接，是高中階段美育的重要途徑，是面向全體學(xué)生的必修課程。在普通高中音樂(lè)課程中，通過(guò)鑒賞與表現(xiàn)音樂(lè)及其他藝術(shù)形式的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)音樂(lè)的美和蘊(yùn)涵其中的豐富情感為音樂(lè)所表現(xiàn)的真善美境界所吸引、所陶醉，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)和情感體驗(yàn)。豐富多樣的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生共同參與的群體意識(shí)和相互尊重的合作精神，使學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與共處能力得到鍛煉和發(fā)展。

普通高中音樂(lè)課的教學(xué)過(guò)程就是音樂(lè)的藝術(shù)實(shí)踐過(guò)程，因此，在所有音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，都應(yīng)激發(fā)學(xué)生參與的積極性和創(chuàng)造意識(shí)，重視藝術(shù)實(shí)踐，將其作為獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)和學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)與技能的基本途徑。通過(guò)音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。

（一） 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)

高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、感受音樂(lè)、用音樂(lè)美化和豐富人生的前提。音樂(lè)課應(yīng)充分發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)特有的魅力，根據(jù)高中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)藝術(shù)持久而穩(wěn)定的興趣和愛(ài)好。”著名的音樂(lè)家卡巴列夫斯基曾說(shuō)過(guò)：“激發(fā)孩子對(duì)音樂(lè)的興趣，是把音樂(lè)美的魅力傳遞給他們的先決條件，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，必然成為他們熱愛(ài)生活、陶冶情操的助長(zhǎng)劑。”因此，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，首要任務(wù)就是讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)本體產(chǎn)生體驗(yàn)，產(chǎn)生興趣。

《音樂(lè)與人生》是音樂(lè)鑒賞的第一節(jié)課，也是高中音樂(lè)課的開(kāi)始。本課涉及的主要內(nèi)容是音樂(lè)要素的基本內(nèi)容及其藝術(shù)作用，音樂(lè)要素構(gòu)成了感知和表述音樂(lè)作品的音樂(lè)語(yǔ)言，其中節(jié)奏常被比喻成音樂(lè)的骨骼，也是最容易讓學(xué)生實(shí)踐并產(chǎn)生興趣的突破點(diǎn)。在節(jié)奏練習(xí)中包含了各種不同節(jié)奏型的組合、不同節(jié)拍的強(qiáng)弱變化、速度變化，教師可以根據(jù)學(xué)生的能力控制實(shí)踐的難易程度，讓學(xué)生選擇喜歡的方式如：書、筆、桌椅、打響指、跺腳、拍腿、拍肩等來(lái)參與音樂(lè)實(shí)踐，學(xué)生不僅得到了音樂(lè)體驗(yàn)，更重要的是一改原來(lái)的接受式學(xué)習(xí)、被動(dòng)模仿式學(xué)習(xí)的模式，讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐，培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識(shí)，為今后的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。《非洲歌舞音樂(lè)》的教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)行非洲節(jié)奏的實(shí)踐，讓學(xué)生通過(guò)表現(xiàn)不帶重音和帶重音的節(jié)奏，感受重音變換帶來(lái)的不同音樂(lè)風(fēng)格，通過(guò)不同重音組合的小組合作，體驗(yàn)節(jié)奏的層次變化和樂(lè)趣，這樣不但讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到準(zhǔn)確識(shí)譜的重要性，更重要的在音樂(lè)實(shí)踐中獲得了知識(shí)。

（二） 以學(xué)生的發(fā)展為中心，合理選擇音樂(lè)實(shí)踐的形式

豐富多樣的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生共同參與的群體意識(shí)和相互尊重的合作精神，使學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與共處能力得到鍛煉和發(fā)展。無(wú)論采取怎樣的音樂(lè)實(shí)踐形式都應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為中心。音樂(lè)實(shí)踐的內(nèi)容和形式是多樣的，但對(duì)于不同的形式、活動(dòng)、作品，選擇恰當(dāng)?shù)膶?shí)踐方法，能使教學(xué)活動(dòng)事半功倍。

歌唱模塊是音樂(lè)課程中實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力和審美能力的有效途徑。在教學(xué)中除了要讓學(xué)生通過(guò)歌唱的實(shí)踐形式掌握基本的演唱技能之外，還可以通過(guò)舉辦小型音樂(lè)會(huì)的形式，通過(guò)合唱、重唱、獨(dú)唱的表演增加學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生傾聽(tīng)各聲部的聲音保持聲部間的和諧與均衡，理解作品的創(chuàng)作意圖，自信地、有表情地表現(xiàn)音樂(lè)；也可以組織學(xué)生進(jìn)行采風(fēng)活動(dòng)，學(xué)唱優(yōu)秀的民間歌曲。《同一首歌》是歌唱模塊中第二單元的內(nèi)容，也是同學(xué)們都比較喜歡的一首歌，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力自由組合分工，領(lǐng)唱、指揮、樂(lè)器演奏、合唱隊(duì)員學(xué)生們表演的不亦樂(lè)乎，教師在這時(shí)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，不但會(huì)讓學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不斷提升，而且真正發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，讓他們通過(guò)自身的實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)。

（三）創(chuàng)造良好的實(shí)踐氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作。

普通高中音樂(lè)課程中的音樂(lè)創(chuàng)作，目的在于進(jìn)一步開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)設(shè)定生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)的內(nèi)容、形式和情境，發(fā)展學(xué)生的想象力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，并進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作的初步嘗試。而音樂(lè)的創(chuàng)作實(shí)踐不僅限于創(chuàng)作模塊中，也不僅限于首度創(chuàng)作也包括二度創(chuàng)作。創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)生積累音樂(lè)創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和發(fā)掘創(chuàng)造思維能力的過(guò)程和手段，對(duì)于培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。例如，在音樂(lè)鑒賞教學(xué)中可以利用具有特色的主干音、節(jié)奏，創(chuàng)作短小的音樂(lè)作品，也可以進(jìn)行即興表演、即興改編活動(dòng)，進(jìn)行課程相關(guān)資料的收集等；在歌唱教學(xué)中可以讓學(xué)生嘗試寫二部合唱旋律從中掌握和聲的特點(diǎn)；在舞蹈教學(xué)中，讓學(xué)生即興創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)不僅給學(xué)生帶來(lái)了審美體驗(yàn)，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性思維。

二、 開(kāi)展豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng)，讓學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐中收獲成功

音樂(lè)課堂上的實(shí)踐活動(dòng)只是音樂(lè)活動(dòng)的基礎(chǔ)，通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐使學(xué)生得到審美體驗(yàn)，在真善美的音樂(lè)世界里受到高尚情操的陶冶，使學(xué)生掌握音樂(lè)的基本知識(shí)和技能。學(xué)校還應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況為學(xué)生搭建更好的音樂(lè)實(shí)踐平臺(tái)，開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)滿足學(xué)生的需求，特別是要給那些具有音樂(lè)特長(zhǎng)、對(duì)音樂(lè)有特殊愛(ài)好的學(xué)生更好的發(fā)展個(gè)性空間。

2014年《教育部關(guān)于推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育的若干意見(jiàn)》中明確指出：要進(jìn)一步辦好大中小學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)和高雅藝術(shù)進(jìn)校園活動(dòng)，抓好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)傳承學(xué)校與基地的建設(shè)工作。鼓勵(lì)學(xué)校開(kāi)展小型分散、靈活多樣的學(xué)生藝術(shù)活動(dòng)，因地制宜建立學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)和興趣小組，定期舉辦藝術(shù)節(jié)，讓每個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自身興趣愛(ài)好自愿選擇參加，并形成本地、本校學(xué)生藝術(shù)活動(dòng)的特色和傳統(tǒng)。中小學(xué)校要深入推進(jìn)體育藝術(shù)“2+1”項(xiàng)目，以班級(jí)為基礎(chǔ)，開(kāi)展合唱、校園集體舞等活動(dòng)，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生在校期間能夠參加至少一項(xiàng)藝術(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)一兩項(xiàng)藝術(shù)愛(ài)好。組織學(xué)生赴外地參加藝術(shù)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)征得其監(jiān)護(hù)人同意，并由學(xué)校統(tǒng)一為學(xué)生購(gòu)買人身意外傷害保險(xiǎn)。這項(xiàng)意見(jiàn)的出臺(tái)無(wú)疑對(duì)學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)提供了更有力的保證，也為學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐提供了廣泛的選擇空間，有利于更好地培養(yǎng)高中生的音樂(lè)實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的自信心。

培養(yǎng)高中生的音樂(lè)實(shí)踐能力不僅可以提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，而且是學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)，獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)的基本途徑。讓學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，真正體現(xiàn)了在做中學(xué)，讓實(shí)踐成為一種習(xí)慣，增強(qiáng)他們的自信心和表現(xiàn)力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊秋儀.音樂(lè)教學(xué)應(yīng)“從學(xué)生出發(fā)”.

[2] 《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》

[3] 羅琦.中小學(xué)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)課程化的探索.

作者簡(jiǎn)介：李勝杰，江蘇省張家港市，張家港高級(jí)中學(xué)。endprint