論數(shù)學(xué)思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透

摘 要： 在數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)思想是最主要的精髓，它是人類總結(jié)的知識精華，有助于幫助學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)的本質(zhì)。隨著新課程改革的深入推行，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要更新教學(xué)觀念，破除傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式的束縛，要在實(shí)踐教學(xué)中注重滲透數(shù)學(xué)思想，傳授學(xué)生高效的學(xué)習(xí)方法，提高教學(xué)效率。本文主要論述了數(shù)學(xué)思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透的策略，以供廣大教師共同交流。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)思想；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；滲透；策略

一、 引言

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教育階段中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對學(xué)生的日常生活和未來的工作都具有非常重要的意義。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，不但要求學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技巧，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在解題過程中學(xué)會各種有效的數(shù)學(xué)思想，這是教學(xué)過程中不可缺少的一部分內(nèi)容，從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)，切實(shí)掌握數(shù)學(xué)規(guī)律，更加深入地感悟數(shù)學(xué)知識，學(xué)習(xí)效率也會更高。

二、 在教學(xué)準(zhǔn)備中滲透數(shù)學(xué)思想

1. 立足于教材，挖掘數(shù)學(xué)思想

小學(xué)數(shù)學(xué)教材是教學(xué)活動開展的根本，要想把數(shù)學(xué)思想研究的更加透徹，就應(yīng)該要立足于教材，教師在備課階段就要深入挖掘教材中的數(shù)學(xué)思想。小學(xué)生還正處于思想啟蒙時期，學(xué)習(xí)能力還比較差，掌握的數(shù)學(xué)知識還很基礎(chǔ)，他們還沒有對數(shù)學(xué)思想有個清晰的概念，因而在小學(xué)這個啟蒙教育的黃金時期，教師更要注重提煉教科書中的數(shù)學(xué)思想，以便滲透到教學(xué)中。

2. 結(jié)合學(xué)生情況，建立教學(xué)目標(biāo)

不同的學(xué)生都有各自獨(dú)特的特點(diǎn)，所以教師不能盲目地去抄襲或者照搬他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的自身情況，為他們建立合適的教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師首先要全面深刻的掌握教學(xué)內(nèi)容，把其中重難點(diǎn)知識找出來，從而建立起科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，并把相對應(yīng)的數(shù)學(xué)思想融入其中。

三、 在課堂教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想

1. 創(chuàng)建教學(xué)情景，滲透數(shù)形結(jié)合思想

情景教學(xué)已經(jīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一種比較普遍的方法，大部分學(xué)生受思維能力的限制，并不能很好地去理解很多抽象的數(shù)學(xué)知識，如果通過創(chuàng)建相關(guān)的教學(xué)情景，就能夠化抽象為具體，把數(shù)學(xué)思想滲透到其中，從而幫助學(xué)生更好地理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。小學(xué)教材中的許多內(nèi)容都能夠借助情景教學(xué)來進(jìn)行講解，比如在教學(xué)比較長短的課程中，就能夠把數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想滲透其中，教師可以讓學(xué)生利用身邊的文具進(jìn)行比較，比如鉛筆與文具盒哪個長，或者筆與橡皮哪個長等，接著讓學(xué)生自己在本子上畫出兩條長度不同的直線，用尺子量一下并將長度記錄下來，通過比較數(shù)字的大小去理解長短問題，這樣就在教學(xué)過程中向?qū)W生滲透了數(shù)形結(jié)合的思想，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而更好地解題。

2. 提煉概念，滲透歸納思想

數(shù)學(xué)概念是通過概括和總結(jié)得出的，是一種比較抽象的數(shù)學(xué)知識，如果單純的講解概念，很難讓學(xué)生徹底明白，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)將抽象的概念進(jìn)行提煉，并滲透數(shù)學(xué)思想。數(shù)學(xué)概念形成的過程，其實(shí)就是在應(yīng)用歸納法這個數(shù)學(xué)思想，比如在教學(xué)余數(shù)、小數(shù)這些概念的過程中，教師就應(yīng)該重點(diǎn)講解這些數(shù)學(xué)名詞的定義，從而引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中靈活運(yùn)用歸納思想。

3. 開展課堂實(shí)踐活動，感悟數(shù)學(xué)思想

由于很多數(shù)學(xué)知識都非常抽象，教師就可以在課堂教學(xué)中開展相關(guān)實(shí)踐活動，從而幫助學(xué)生理解知識，并滲透數(shù)學(xué)思想。例如在小學(xué)數(shù)學(xué)中經(jīng)常會提到“規(guī)律”這個詞，但是很多小學(xué)生對此很難徹底的理解，這時教師就可以從班里挑選出來男女生各5名，一男一女的交錯站立成一排，然后對學(xué)生進(jìn)行提問：“這10名同學(xué)的排序有什么特點(diǎn)呢？”這樣學(xué)生就會通過觀察交錯排序，對規(guī)律有一個具體化的認(rèn)識，而且還能從中學(xué)習(xí)到“確定位置”的相關(guān)知識，構(gòu)建高效課堂。

四、 在課下時間滲透數(shù)學(xué)思想

1. 在布置課后作業(yè)時滲透數(shù)學(xué)思想

課后作業(yè)對于學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識具有重要作用，因而教師在在布置課后作業(yè)時，也同樣可以滲透數(shù)學(xué)思想。教師可以課后作業(yè)中滲透發(fā)散性數(shù)學(xué)思想，例如提出問題：“一輛公交車可以坐20人，那么五輛公交車可以坐多少人？”當(dāng)學(xué)生解答完這個基本題目后，在此基礎(chǔ)上思考提出更深層次的問題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升。

2. 在實(shí)際生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué)思想

為了深化學(xué)生對數(shù)學(xué)思想的認(rèn)識，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還應(yīng)該重視學(xué)生在日常實(shí)際生活中的切身體驗(yàn)。很多數(shù)學(xué)知識都來源于生活，也應(yīng)該應(yīng)用到實(shí)際生活中去，比如通過觀察店鋪的各種牌匾，就可以發(fā)現(xiàn)基本上都是長方形的，從而提升學(xué)生的歸納與總結(jié)能力，再比如在去商店買東西等實(shí)踐活動時，可以把數(shù)學(xué)思想學(xué)以致用。因此，教師應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生們數(shù)學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，幫助他們在日常實(shí)際生活中去體驗(yàn)和運(yùn)用數(shù)學(xué)思想。

五、 結(jié)語

總之，數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的學(xué)科，學(xué)生只有掌握其中的各種數(shù)學(xué)思想，才能深入了解數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵，更加輕松的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)中，要注重把多樣化的數(shù)學(xué)思想滲透到其中，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟并學(xué)會利用，培養(yǎng)形成科學(xué)思維。

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作者簡介：

紀(jì)麗芹，江蘇省淮安市流均鎮(zhèn)中心小學(xué)。endprint