初中音樂教學與審美之間的結合

鄭劍琳

摘 要：音樂是人文學科的一個重要領域，是實施美育的主要途徑之一。在音樂教學中培養學生的審美能力，要通過培養學生的聯想與想象力，引導學生在鑒賞中感受美，利用社會文化效應潛移默化地進行音樂審美教育，培養學生的審美創造能力，從而促進學生的全面發展。音樂鑒賞可以使受教育者有機會接觸更多的音樂作品，擴大其音樂眼界，在培養人的健康向上的音樂審美情感、提高人的音樂審美能力、促進人的全面和諧發展方面具有很重要的作用。提高音樂鑒賞能力對豐富中學生的知識內涵，成為高素質的人才，在今后的學習、生活、工作中有著不可忽視的巨大作用。本文通過探索更符合學術規律和初中生審美情趣的音樂鑒賞教學方法，為審美教育的實施提供有效的理論依據，以期真正實現音樂審美教育。

關鍵詞：初中音樂教學 音樂審美 鑒賞能力 結合

一、初中音樂教學與審美的概念

（一）初中音樂鑒賞的地位

《普通初中音樂課程標準》中首先對"音樂鑒賞"進行了內容定位：即"音樂鑒賞是培養學生音樂審美能力的重要途徑。具備良好的音樂鑒賞能力，對于豐富情感、陶冶情操、提高文化素養、增進身心健康、形成完善的個性具有重要的意義"然后又提出了關于"音樂鑒賞"的教學建議："針對中學生，更應采取多種教學形式，引導學生積極參與音樂體驗，鼓勵學生主動探究并對所聽音樂有獨立的感受與見解，幫助學生建立起音樂與人生的密切關系，進而為終身學習音樂、享受音樂奠定基礎。"

（二）音樂的審美心理

初中音樂新課程最重要的基本理念是"以音樂審美為核心"，這是由初中音樂新課程的性質而決定的。貫徹"以音樂審美為核心"的基本理念，就是要使初中音樂課程按照美的規律來設置、構建和實施，把對音樂美的感受、體驗、表現、創造作為課程的基本方式，將培養審美情趣、增強審美意識、提高審美能力視為其重要價值觀。"以音樂審美為核心"的基本理念，決定了音樂課程目標、音樂課程內容和音樂課程實施的審美性質、特征和原則。也就是說，在音樂課程中，音樂教學的全部活動都應圍繞著"審美"這個要素來展開，音樂教學目標的設計，音樂教學內容的安排，音樂教學方法選擇，都要體現"審美"的意義。

二、音樂鑒賞教學應遵守的原則

（一）情感性原則

音樂是情感藝術，音樂給人情感的移入比其他藝術有力得多，能更直接更有力地進入人的情感世界。審美教育從本質上講是一種情感教育。情感，是音樂審美過程中最活躍的心理因素，是音樂審美感受的動力和中介。

（二）體驗性原則

音樂是體驗的藝術。音樂創作、表現和鑒賞都離不開人的親自參與和體驗。因此，音樂教育和教學基本上不能通過講授的方式來進行，它只能意會，不可言傳。音樂教學過程應是一個在教師啟發和指導下學生主動參與體驗音樂的過程，可以說，沒有學生的主體參與，就不會有真正意義上的音樂教學。

（三）愉悅性原則

音樂作為人類的一種精神食糧，人們之所以需要它，是因為它能夠給人以愉悅，能使人在精神上產生美感。因此，保持學生的良好心境，使其充分感受音樂的愉悅，這既是音樂教學能否獲得成功的前提，也是音樂教學的目的之一。

（四）審美性原則

音樂教學環境的審美性，其特征主要體現在兩個方面，一是聽覺環境和視覺環境的優美，二是兩者間的和諧，這是創造良好音樂教學氣氛和情境的外部條件。音樂是聲音藝術，音樂教學的基本手段之一是聆聽。音響美，是創造良好聽覺環境的關鍵因素。

三、如何在初中音樂鑒賞中培養審美能力

（一）激發學生的審美渴望

要想讓學生去感知、體驗一個具有美感的事物或環境，就要創造—個具有美感特征的藝術氛圍，激發起學生對這個美感的渴望。在中學教學中，結合學生的年齡特征，可以通過很多方法來吸引學生的注意。比如我在教授革命歌曲時，可將教室四周多掛一些五角星、紅旗以及一些革命戰爭時的圖片，而當我在教授歌頌大自然的歌曲時，可以在教室里擺放一些花盆、盆景及假樹造型，為教室營造一種清新自然的氣氛。在這樣—個充滿新鮮感和溫馨的情境下，我再巧妙地設置幾個懸念，像磁鐵一樣吸引住學生，使之產生新奇感，集中注意力。

（二）培養學生對美的感受力

在我們生活的這個世界里，方方面面、角角落落，美的蹤跡無處不在，但是，如果不善于發現，那就辜負了大自然這神奇的創造力，他的一生也注定是荒蕪的。各種藝術形式都是培養學生感受美的能力的很好途徑，但音樂又是其中最直觀、最具感染力的。所以，音樂老師一定要擔負起培養學生審美感知能力的重任，通過提高他們的音樂感覺能力來構建對美的認知體系。在這個過程中，教師應采用多種手段，如語言描述、再讓同學展開想象用語言復述，利用大屏幕播放具體的景象，通過講故事激發學生進入音樂情境等，來逐步培養學生審美意識、審美情趣以及創造美的能力。

結語

總之，音樂是美的藝術，音樂教師是美的傳播者。我們要應用一切美的手段來帶領學生走進音樂的殿堂，在輕松活潑的音樂氣氛中感受美。初中是一個人成長的重要階段，是一個人接受審美教育的最佳時期。教師應摒棄以往老舊的音樂教學模式，對教學方式進行創新。要學會在音樂教學中培養學生的審美能力。并結合自身條件與學生的現實狀況，制定合適的教學方式。審美能力對一個人的成長是十分有必要的，而初中音樂中滲入審美教育，培養學生的審美能力是最好的選擇。作為音樂教師，要積極探索，努力創新，選擇多種多樣的教學方法。

音樂課堂。

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