談新課改下小學作文個性化教學

劉洋

摘 要：小學生作文的個性化教學實現小學生語文綜合能力的反映，關注小學生的個性化教學能夠讓學生語文學習的綜合能力大大提升，作文水平的提高意味著小學生的聽說讀寫能力的提高。

關鍵詞：新課改；小學；作文

如何培養學生的創新精神，發展學生的個性有著非常重要的意義。開展個性化小學作文教學對學生的寫作能力的提高有著積極的促進作用。

一、新課改下個性化作文教學的現狀分析

學生運用作文表達的方式更加靈活多變，作文寫作真正做到言之有物，思想情感更加真實感人。在新課改下進行個性化作文教學要求教師在作文教學的過程中尊重學生的感受，尊重學生的個性化需求，減少全命題作文的頻率，給學生更多自由發揮的空間，在作文教學領域開展素質教育，提升和促進學生各方面的發展。新課改下的個性化作文教學有以下幾個特點：以學生為主的特性，真實的表達學生的感受、學生寫作的獨立性、尊重學生意見的民主性，幫助學生給與學生更多的可能性。小學階段的作文寫作學生很容易產生言之無物的現象，開展個性化作文寫作能夠有效改善這種現象，但是在開展個性化作文教學必須尊重小學作文個性化教學的特點。

小學階段的學生普遍認為作文寫作比較難，學生的好奇心很重，但是將這些內容轉化成合適的文字，因此作文寫作是學生學習的攔路虎，另外由于很多教師教學模式的僵化，將作文教學轉化為一個一個的難度課題增加了學生的畏難心理。……