初探高中思想政治教學策略

文先保

摘 要：高中階段的思想政治在深度和難度上與初中思想政治相比都有了很大的改變。高中階段的思想政治教學對于高中生人生觀、世界觀、價值觀的塑造和形成都是具有十分重要的意義。高中思想政治教師必須積極主動的根據新課程標準的要求，不斷的改進教學策略。在核心素養的視野下，從各個方面對高中思想政治課堂進行不斷的創新。促使高中生對于高中思想政治不再排斥，促進學生對于政治學習的積極性和對于高中政治基本知識的求知欲。

關鍵詞：高中教學策略；思想政治；學生學習

高中階段的學生的思想正處于動蕩階段，加上現在信息大爆炸的時代，高中生可以接觸到各種各樣良莠不齊的知識，為了使高中生提高辨別不良信息的能力，形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，高中思想政治教師必須做好思想政治的教學工作，幫助學生思想境界達到核心素養的要求和標準。我國要求高中生形成四個方面的核心素養，即以公民教育為核心的政治認同、理性精神、法制意識和公共參與這四個部分。教師為了有效的做好這四個方面的教學，就需要不斷加強自身專業能力，提高專業素養，豐富教學手段。下面筆者就結合自己的教學經驗和對學生的觀察、核心素養的理解以及高中思想政治教材的掌握，來就如何做好高中思想政治的教學，談談自己的看法和研究思考，希望對讀者有所裨益、有所思考。

一、充分利用各種教學資源，進行綜合性教學

高中思想政治是一種綜合性很強的學科，需要學生調動多方面的知識來學習。那么教師就要有效的整合各方面的知識，構建綜合性的知識體系，打造綜合性課堂，吸引學生學習興趣。使得學生更好的學習思想政治，培養學生綜合思維的能力。教學資源的含義是廣泛的。一方面包括知識方面的資源，例如高中思想政治中有關《經濟生活》部分的知識，就涉及到了數學知識，在《文化生活》部分，更是涉及了多方面的知識。教師應該從多個角度，從不同學科理念出發，來進行教學，使學生更好的理解所學知識。例如在學習文化的繼承和發展時，教師可以先從經濟方面對于繼承傳統文化的優劣進行辨析。有效的保存和繼承中國優秀的傳統文化，打造一些傳統文化的特色景點，或是依托傳統文化進行與國外的經濟交流，不僅有利于促進經濟的發展，還有利于發揚我國優秀傳統，促進中外交流，增強文化軟實力。這時候也可以聯系我國的一些政策，如“一帶一路”等，都是很好的例證。教師還可以從哲學的角度來解讀，引導學生從辯證唯物主義的角度來學習，教會學生從辯證的角度，一分為二的看問題，既要看到我國傳統文化的源遠流長、博大精深，還要看到傳統文化的糟粕，教會學生學會辨別傳統文化的優劣，取其精華，去其糟粕。

教學資源的另一種形式就是教學用具。隨著現代科技的發展，傳統的“黑板加教材”的教學模式已經不能滿足學生的學習需要了。教師要緊跟時代的發展，充分解讀“互聯網加教育”，利用多媒體網絡，來促進學生的學習。教師可以在學習《政治生活》時，播放一些央視出品的優秀的紀錄片或新聞等，讓學生的學習不僅僅只是背書本，兩耳不聞窗外事。而是要讓學生充分了解我國的基本國策和一些其他的政策，開闊學生眼界，增強學生對于這些政策的認同感，培養學生對于政治精神的理解和愛國主義情懷。

整合各種教學資源，豐富教學手段，不僅是對高中思想政治教師的基本要求，也是培養學生綜合素養的重要途徑和有效手段。

二、運用各種教學組織形式，促進學生學習的豐富性

新課程提出了多種創新形式，合作教學、探究教學等。合作學習越來越得到教育家們的重要性和實用性，因此教師要根據教材內容和學生身心發展特點組織學生進行合作學習。例如在《政治生活》部分，教師可以首先提出一個問題，“探討一帶一路的內涵和意義”。接著將學生按一定的人數分成不同的小組，讓學生在小組內進行自主探究，合作交流，共同探究這個問題的內涵和意義，在讓小組派出代表進行匯報本組的研究成果，教師在就各個小組的討論成果進行總結和評價。教師要注意教學評價的多元化，最好要做到具體、及時、有效。多元化的教學評價體現在評價主體的多元，教師可以讓小組互評，也可以有自己來評價；多元化還體現在評價角度的多元化。由于學生的多樣性，可能每組學生的答案都是不同的，教師要從各個小組的角度來進行合理的評價學生的回答。最終教師在引導學生得出最適合的答案。

三、結合學習內容，開展各種實踐活動

很多學生認為高中思想政治僅僅只是理論，枯燥無味，于是就不喜歡學習。面對這種情況，教師就要將枯燥的理論聯系實際生活，讓學生充分認識到思想政治理論并不是十分的枯燥無味，它對于學生解決生活中的問題是非常有益的。例如在學習哲學時，教師可以教學認識的反作用時，要引導學生知道認識對于實踐的指導作用，引申到課程內容的學習上，最終使得學生理解思想政治的理論學習的必要性。教師還應該結合課程內容開展一系列有趣的實踐活動，讓學生將在課堂上學習到的知識運用于生活實際中。例如可以讓學生在教師后面的黑板上利用所學的思想政治理論制作有關十九大的黑板報，讓學生參與到知識轉化為解決問題的過程，讓學生喜愛上學習。

總而言之，高中思想政治對于培養學生核心素養有著非常重要的作用。為了達到這一目標，教師要運用各種教學手段，改進教學方法，從以下幾個方面進行教學。即充分利用各種教學資源，進行綜合性教學；運用各種教學組織形式，促進學生學習的豐富性；結合學習內容，開展各種實踐活動……最終提高學生對于國家政策的理解，形成正確的三觀，提高學生的綜合思維能力和問題解決能力，實現全面發展。

參考文獻：

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[2]劉 海.基于學生發展核心素養的高中政治課堂轉向[J].教育科學論壇，2016（20）endprint