小學數學“圖形與幾何”的有效教學策略

林軍

摘 要：隨著新課程標準的改革發展，開展小學數學教學受到越來越多的重視。開展有效的數學教學，小學數學能夠培養學生的邏輯思維以及數學綜合素養，結合時代的發展采用靈活的教學方式并根據學生的認知規律，開展有趣的數學教學，能夠極大程度的提高學生的數學學習熱情，有效培養數學學習技能。本文簡要分析當前小學數學圖形與幾何教學中存在的問題，并提出具體的教學策略，希冀促進小學數學課堂的有效拓展，培養學生養成良好的數學學習習慣。

關鍵詞：小學數學；圖形；幾何；教學方式

引言

圖形與幾何是數學教學中的重要組成部分，小學數學教學能夠培養學生養成初步的圖形思維能力以及想象能力。根據目前的數學教學實際，卻并未達到培養學生思維能力與空間想象能力的教學目標，學生對于圖形的認知較淺，甚至認知不足，這就亟需采用有效的教學方式來改善這一現狀，增強學生數學技能的積累，提高對圖形與幾何知識的認知。本文主要從以下幾方面探討當前小學數學教學存在的教學難題，以及具體的教學策略：

一、目前小學數學圖形與幾何教學面臨的問題

目前我國大多數小學學校在進行數學教學中，對于圖形與幾何的重視程度較低，教學水平較弱，難以達到預期所設的教學目標，學生并未掌握圖形幾何的運用能力與基礎知識，難以培養邏輯思維與空間想象能力。由于傳統教學理念的束縛，教師的教學方法過于落后，單一，缺乏多元化靈活化。教學基礎設施不夠先進，條件較差，也缺乏硬件基礎設備，學生難以理解枯燥抽象的數學知識，所以缺乏數學，學習熱情，學習積極性較低，在課堂上會出現出小差、走神等現象。教師在進行圖形與幾何的教學講解中，并未抓住重點與難點，沒有結合學生的現實生活，限制了學生的邏輯思維與知識的應用能力。

二、小學數學圖形與幾何教學的有效教學策略

（一）數學教學與實際生活相結合

新課程標準要求在教學過程中，教師應當尊重學生的主體地位，開展多元化的教學方式，通過結合生活實際，能夠有效的提高學生對數學知識的理解與認知，增強數學學習興趣。數學知識源于生活，也應用于生活，數學與我們的生活息息相關。開展小學圖形與幾何教學，加強與現實生活的聯系，可以得到一定的資源支持。學生能夠在生活中感受到圖形的變化，進而結合所學到的數學知識進行分析解決，有助于提高學生養成發現問題、分析問題、解決問題的能力。教師可以用懸疑式教學法來引導學生發現生活實際中的圖形與幾何知識，利用課堂上已有的資源，向同學們展示圖形。例如三角板或者是粉筆盒，并提問學生在實際生活中，你們看到的哪類物體是正方形或者是三角形的？學生通過提問，能夠有效的提高參與熱情，并在教師的引領下展開思考分析，結合已有的生活經驗進行有效學習。開展數學生活化教學，能夠將學生所學到的數學知識與實際生活相結合，進而有效的改善圖形與幾何的抽象化教學弊端，增強學生對于圖形的認知。

（二）結合信息技術進行輔助教學

隨著我國科學技術的發展，信息技術已經應用到各行各業，在互聯網時代開展小學數學教學，教師可以加強多媒體等設備的應用，結合數學課本中的具體內容，進行課程改革與創新。通過結合互聯網教學，教師可以將抽象的圖形進行翻轉與填補，能夠讓學生充分認識到數學圖形的奧秘。采用現代化信息教學，能夠為當前數學教學提供豐富的教學資源，有一定的技術支撐能力，彌補傳統教學存在的問題與缺陷。加強信息技術的結合，教師必須轉變傳統落后的教學理念，樹立正確的教學觀念。可以開展微課教學，將課堂上講到的難點與重點分類整理到微課上，學生能夠自主學習，做到課前預習，課后溫故知新。

例如：進行圖形與幾何教學，可以用多媒體設備將三角形、正方形、長方形、多邊形，直觀形象的進行展示，并標出圖形的各邊長，有利于學生進行圖形周長與面積計算，進而提高數學教學效率，有效的縮短課堂教學時間，降低教學難度。將抽象枯燥的數學教學直觀的展現在學生面前，利于學生思考分析。在多媒體輔助教學中，應當加強學生圖形與幾何教學的全面分析與思考，由于圖形與文字不同，可以利用現代化技術，將圖形直觀的展示出來，吸引學生的參與熱情。

（三）培養學生的動手操作能力

教師應當掌握具體的教學方法，通過簡單有效的教學來提高學生的學習熱情。開展小學數學教學，教師可以培養學生動手操作能力，通過加強動手操作，有效指導學生進行圖形實驗，能夠形成幾何空間觀念。養成幾何空間觀念，只靠觀察是遠遠不夠的，學生必須親自動手操作，通過器官的共同活動，有助于形成鞏固的數學知識。例如：教師可以讓學生搜集并準備12個立方厘米的正方體，學生在課堂上可以隨意擺放各式形狀的長方體，讓學生通過討論計算來回答出各自擺放的長方體的面積，回答出長寬高各是多少與體積之間有什么關系？通過具體的操作，能夠培養學生的操作能力，也增強了學生的思維邏輯能力，將抽象的數學知識轉化為生動具體的長方形圖形，有利于學生對數學知識的理解與記憶，并且活躍課堂教學氛圍。

結束語

綜上所述，我們能夠看出，開展小學數學教學教師應當結合多元化的教學方式，根據學生的具體狀況，開展靈活教學。結合生活實際，有效的進行圖形與幾何知識講解，通過提問與探討，是學生加深對圖形與幾何的了解與認知，有助于增強學生的思維邏輯能力，進一步提高了課堂教學效率。

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