淺談初中數(shù)學教學中的改革與發(fā)展

梁佩玲

摘 要：初中階段對于學生來說，處于小學至高中的銜接過渡時期，對于將來未來發(fā)展以及相關(guān)數(shù)據(jù)思維形成有著深遠影響意義。數(shù)學學科是一門對學生理性思維有較高要求的基礎(chǔ)類學科，教師在今天開展教學是應(yīng)當注重對數(shù)學教學方式以及相關(guān)教學理念的改革創(chuàng)新。伴隨當前素質(zhì)教育理念號召推廣，這是應(yīng)當注重在開展教學過程中對于學生作為課堂主體地位的凸顯，有效合理科學地激發(fā)學生學習興趣以及自主拓展思維能力，強化提升學生數(shù)學知識，理論實踐能力以及自主學習積極性，利用，多種多樣的教學方式為學生初中數(shù)學教學質(zhì)量效率提升作出不懈努力。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；教學改革；發(fā)展進步；策略措施

時代在飛速發(fā)展進步中，信息技術(shù)如同風潮浪涌般涌向教育領(lǐng)域，過往傳統(tǒng)教學理念以及相關(guān)教學模式，對于當前時代發(fā)展需求依然不相適應(yīng)。學生作為教育應(yīng)有的主體地位并未得以凸顯，教師在開展進行相關(guān)數(shù)學學科教學教育過程中，往往忽視了學生自身實際情況以及相關(guān)理解接受能力，學生長期處于一種灌輸填鴨式被動學習狀態(tài)，自身拓展探究思維能力以及相關(guān)實踐應(yīng)用能力受到一定阻礙影響。在當前教育改革的大背景之下，傳統(tǒng)教育模式中一味強調(diào)學生理性思維以及相關(guān)知識概念機械系的教學模式暴露出的弊端越為顯著，也嚴重影響了當前初中數(shù)學整體教學質(zhì)量的提升以及發(fā)展。在當前初中教學開展過程中，教師應(yīng)當有效采取相關(guān)教學方式提升學生數(shù)學拓展思維能力，強化培養(yǎng)學生實踐運用相關(guān)教材知識能力，引導(dǎo)強化學生數(shù)學自主探究學習意識以及相關(guān)學科知識學習興趣。本文就當前初中數(shù)學教育現(xiàn)狀，結(jié)合素質(zhì)教育理念以及相關(guān)教學經(jīng)驗積累，遵循當前相關(guān)教學大綱具體要求以及標準，淺談初中數(shù)學教學改革的發(fā)展，旨在推動當前初中數(shù)學教學進步步伐。

一、尊重學生作為課堂主體地位

學生長期處于一種被動壓迫學習狀態(tài)，自己主觀能動性以及自己主動探究學習意識相對薄弱。針對這一教學現(xiàn)象，教師應(yīng)當在初中數(shù)學教學開展過程中，貫徹落實新課標改革具體要求，充分尊重，凸顯學生作為課堂主體地位，在課堂教學開展過程中飾演引導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)學生進行培養(yǎng)提升自身數(shù)學學習能力。教師應(yīng)當對學生數(shù)學知識現(xiàn)狀以及相關(guān)理解能力實際情況進行全面了解掌握，明確學生當前的實際需求并結(jié)合當前教育大綱具體要求，合理科學引導(dǎo)學生培養(yǎng)相關(guān)良好數(shù)學拓展思維。教師應(yīng)當勇于打破過往傳統(tǒng)教學模式以及相關(guān)理念的局限性，改革創(chuàng)新相關(guān)數(shù)學教學發(fā)展的方式方法，不再單純死板強調(diào)學生對于基本知識概念理論的機械記憶。例如，教師在開展教學《絕對值》這帳相關(guān)數(shù)學知識內(nèi)容時，可以引導(dǎo)學生充分應(yīng)用實踐自己所學相關(guān)知識內(nèi)容，巧妙借助當前信息化多媒體技術(shù)進行相關(guān)教學輔助，幫助學生將原本抽象難以理解的知識逐漸形象生動地在大腦形成一定知識理論框架，明確具體該部分知識理論的現(xiàn)實實際用途以及范圍范疇，進而有效提升強化初中數(shù)學教學效率以及教學質(zhì)量。

二、創(chuàng)設(shè)構(gòu)建良好數(shù)學教學情境

興趣是最好的老師，只有學生真正對數(shù)學學科學習產(chǎn)生興趣，才能夠發(fā)自內(nèi)心的自主自覺的將一定精力時間付出投入于學習過程當中，進而為教師開展順利開展相關(guān)數(shù)學學科知識教學創(chuàng)造良好基礎(chǔ)。在當前開展初中數(shù)學教學過程中，教師應(yīng)當注重良好教學情境的創(chuàng)設(shè)以及相關(guān)理論知識概念的滲透教學，緊抓學生上課注意力以及相關(guān)同步數(shù)學思維轉(zhuǎn)化教學開展。例如，教師在開展進行《角》這一部分相關(guān)數(shù)學知識理論教學時，可以在課前預(yù)習階段為學生布置相關(guān)知識素材搜集的課外活動作業(yè)，學生在完成該部分知識進行準備預(yù)習過程中潛移默化加深對角的直觀認知，為數(shù)學教學課堂開展過程中順利進行打下良好基礎(chǔ)，有效提升數(shù)學學科知識教學開展效率。

教師在開展初中數(shù)學課堂教學過程中，還可以借助與學生相互互動合作的教學模式來活躍課堂氛圍，有效強化提升當前學生數(shù)學學科學習興趣，營造良好課堂教學氛圍并激發(fā)學生參與數(shù)學課堂活動積極性。例如，教師在引導(dǎo)學生共同學習《線段與三角形的關(guān)系》部分知識時，可以根據(jù)學生的數(shù)學基礎(chǔ)掌握能力進行均衡小組分配劃分，組織引導(dǎo)小組學生開展自由探究學習活動，借助這種較為靈活的新型教學方式迅速集中學生注意力，有效提升強化當前數(shù)學學科知識教學效率發(fā)展，優(yōu)化初中學生數(shù)學實際知識應(yīng)用實踐能力。

三、積極應(yīng)用當前信息多媒體技術(shù)

與時俱進地開展初中數(shù)學教學是當前時代發(fā)展需求，教師應(yīng)當在開展數(shù)學教學過程中，充分運用多媒體教學技術(shù)進而有效促進學生數(shù)學思維轉(zhuǎn)化，提升相關(guān)數(shù)學知識理論教學質(zhì)量。在實際開展數(shù)學教學過程中應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠有效激發(fā)學生自主學習積極性以及思維之拓展發(fā)散性。例如，教師在帶領(lǐng)引導(dǎo)學生學習“兩點之間線段最短”這一理論知識時，可以運用多媒體投影技術(shù)，向?qū)W生更為直觀的展示多種兩點連接方式，促使學生，更為形象地了解相關(guān)知識理論概念，并對其有更為直觀深刻印象體會。

四、結(jié)束語

總而言之，過往傳統(tǒng)數(shù)學教學模式以及相關(guān)教學理念，已然不再適應(yīng)當前時代發(fā)展需求，無法適應(yīng)當前數(shù)學教學發(fā)展步伐。教師應(yīng)當將學生作為教學主體這一理念貫徹落實于整個初中數(shù)學教學過程之中，勇于打破過往傳統(tǒng)教學模式的枷鎖局限，立足當前時代需求以及相關(guān)教學大綱要求，充分運用當前信息時代發(fā)展產(chǎn)物——多媒體信息技術(shù)，大膽改革創(chuàng)新相關(guān)教學方式以及教學理念，有效激發(fā)學生數(shù)學學科知識學習興趣，注重相關(guān)理論教學，與學生實際生活聯(lián)系同時有效提升強化當前初中數(shù)學教學質(zhì)量。

參考文獻：

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