基于核心素養導向的中職專業課堂建設

姜曉紅

摘 要：學生發展核心素養，主要指學生應具備的，能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。研究學生發展核心素養是落實立德樹人根本任務的一項重要舉措，也是適應世界教育改革發展趨勢、提升我國教育國際競爭力的迫切需要。本文圍繞核心素養分析了如何構建基于核心素養的中職專業課堂。

關鍵詞：核心素養；中職；專業課堂

背景

十八大和十八屆三中全會提出的關于立德樹人的要求落到實處，2014年教育部研制印發《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》，提出“教育部將組織研究提出各學段學生發展核心素養體系，明確學生應具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力”。

一、核心素養的概念

素養不只是知識與技能，它是在特定情境中、通過利用和調動心理社會資源（包括技能和態度）、以滿足復雜需要的能力。例如：與人交流的能力是一種素養，它可能利用一個人的語言知識、實用性信息技術技能以及對其交流對象的態度。

二、核心素養的組成

（一）對社會和個體產生有價值的結果；

（二）幫助個體在多樣化情境中滿足重要需要；

（三）不僅對學科專家重要，而且對所有人重要。

三、核心素養的核心思想

（一）知識體系的優化與整合。把專業課中多個知識點或技能點，根據他們之間的內在聯系，都統整到一個基本概念上來，并以它為中心重構知識體系。

（二）讓學生在真實情境里，通過自主學習、協作學習和研究性學習，主動進行意義建構。所謂真實的情境不像書本上講的那樣簡單明白，它包含了太多復雜的信息，一切都是糅合在一起的，一切都是模糊不清的。你必須自己去發現有用的東西，老師只能充當促進者和幫助者的角色，要“導而不教”。

（三）專題課（即主題教學）將過去學習的三個階段合并為一個階段。過去人們常常把學習、應用和創新看做三個相互關聯、循序漸進的階段：學習是為了繼承前人的知識；應用是將學到的知識用于實踐；創新則是在學習與實踐之后的升華，代表著一種質的飛躍。而生態教學（專題課）：學習就是建構，而建構孕育創新。

（四）以課標為依據，把握中職生應具備的核心能力，再次建構。例如數字媒體專業學生的教學核心能力：模擬、創意、創新。

四、核心素養的基本特點

（一）是學生應具有的最關鍵、最必要的基礎素養；

（二）是知識、能力和態度等的綜合表現；

（三）可以通過接受教育來形成和發展；

（四）具有發展連續性和階段性；

（五）兼具個人價值和社會價值；

（六）學生發展核心素養是一個體系，其作用具有整合性。

五、如何打造基于“核心素養”的中職專業課堂

以不傷害學生自尊心和自信心為前提。教師應該根據學生的對學科技能的掌握程度，以及自身的學習能力，對學生進行適當的分層與分類，爭取做到不讓饑餓的學生吃不飽，也不會讓還不餓的學生吃撐，甚至不想吃。基于中職生學習特點，合理處理課堂預設與生成，做到備教材與備學生相結合。那么我們如何做到以上幾點呢？

首先，應做到目中有“人”。

備課時我們要充分考慮本課授課學情。關注學生已經知道了什么？哪些是學生需要掌握的主要概念、技能和態度？哪些內容是學生比較難懂的？學生學習的興趣點在哪里？許多老教師講“我對這本教材已經非常熟悉了，不用再進行備課就可以直接去上課了”，這是對學生、對教育極不負責任的一種做法，每個班級的學情不一樣，每個班級的專業背景不一樣，我們應該對教材進行不一樣的處理。在備課時，我們不僅可以融合學科背景、特色，也可將學生所在專業文化特色進行整合，爭取為學生創造與崗位更加貼切的學習環境，讓我們培養出來的學生可以直接上崗，增強就業競爭力。

其次，我們應做到心中有“書”。

心中有“書”，但不可全是“書”。要處理好“與教材同構”和“與教材異構”的關系。我們應該根據學情分析、行業需求對教材進行二次開發。二次開始一是可以替換教材的例子；二是對教材的內容進行有效整合；三是教材上較為概要或者沒有的內容有時教師要展開或者補充；四是鼓勵學生提出不同的見解。

教材和課堂應基于生活，高于生活，又回歸生活。教材不是學科知識的堆砌，不是條條框框的羅列，不是神圣不可改變的教條，不是一個封閉的體系。對待教材，我們不應該采取“閉關鎖國”的政策，割裂其與生活的血肉聯系，而應該把課程、教材與現實生活有機結合起來。課堂離開生活就沒有魅力和意義。

一千個教師就有一千種教材；一萬個學生就有一萬種教材。

最后，我們應做到心中有“資”。

做個有心人，養成搜集資源的好習慣。資源并不全在網絡中，可以在生活中，可以在閱讀中。家長、學生、班級、學校乃至教師自身都是很好的資源。

選用的案例要精，要管用，有思考、探究的價值，不能信手拈來，被案例的海洋淹沒，導致“豐富而膚淺”的局面。

所謂“資”除了上述說明的資源以外，還應該包括為學生提供更多的實踐平臺。職業教育與普高教育的最大區別在于，職業教育不是僅學習理論知識，更重要的是學習職業技能，提升職業素養，這樣我們就需要為學生創建更多的實踐平臺。比如：創造環境，課堂仿真模擬、聯系校外實習實場所、開辟平臺，提供實戰實踐的機會。

教育是一件平常事，教育也是一件偉大事，我們應該細細琢磨其內涵，方得始終。endprint