加強語言文字訓練重視讀書方法指導探析

董金宏

摘 要：語言文字訓練，是語文閱讀教學的主要內容。它既是幫助學生理解課文內容的主要形式，也是培養學生語文基本功的重要途徑。文章從端正主導思想、把握教學脈搏，遵循科學規律、重視方法指導，認準訓練目標、長期不懈努力等方面，探析如何加強語言文字訓練，重視讀書方法指導。

關鍵詞：語文教學；文字訓練；讀書方法；指導

中圖分類號：G623.23 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）33-0092-01

當前，語文課堂教學模式正在從分析型向訓練型轉變。語文教學大綱明確指出：朗讀和默讀是閱讀教學中最經常最重要的訓練。“讀”一直是語文課中最基本的教學內容和教學手段。然而，在日常語文教學中，朗讀與默讀的質與量常被教師所忽視，教師安排讀的時間不足，訓練不到位，導致學生讀法不多、讀趣不濃、讀情不豐，極大影響了教學質量的提高。本文對如何重視和加強讀的訓練，提高讀的質量進行論述。

一、端正主導思想，把握教學脈搏

教師是教學中的主導，其對讀的訓練的重視程度直接影響著學生學習水平的提高程度。因此，語文教師必須在思想上提高對閱讀訓練重要性的認識。“書讀百遍，其義自見。”書讀多了，課文內容自然會理解。閱讀教學，就是教會學生“閱”，教會學生“讀”。離開了記，就不是閱讀教學，離開了讀，就搞不好閱讀教學，閱讀教學中的讀是目的與手段的統一。因此，語文教師必須端正教學的指導思想，充分認識到這一訓練的重要性，才能在教學實踐中準確把握教學的脈搏，在讀的質與量上下功夫。

二、遵循科學規律，重視方法指導

部分語文教師，雖然能認識到讀的重要性，但對如何開展訓練，并沒有深入思考和探索。任何事物都有其自身發展的規律和必然聯系，讀的訓練也是這樣，絕不能盲目地進行。教師要善于讓學生動腦筋學習和借鑒成功的經驗，避免走彎路，這樣才能取得事半功倍的效果。

（1）明確讀的目的。讀前要有行為指向，在讀前教師要讓學生明確讀全文是為了什么，讀這一段是為了什么，讀這句的目的又何在。如在閱讀《董存瑞舍身炸暗堡》一文時，教師先要求學生通讀全文，讓學生對這次戰斗有一個全面的了解，并對董存瑞的英雄事跡有一個初步認識。接著細讀敘述董存瑞炸暗堡經過的第八自然段，其目的是讓學生更深入地感受董存瑞這一英雄人物的英勇頑強、不怕犧牲的品質。而讀“同志們，為了新中國，沖啊！”這一句時，學生也就對董存瑞勇于自我犧牲的精神有更深刻的體會了。因此，教師應讓學生在每一次讀前對讀的目的有一個清醒的認識，這樣讀書才能做到有的放矢。

（2）激發讀的興趣。興趣是學習的潤滑劑，激發學生的興趣，是教學過程中追求最佳效果的第一道程序。讀的訓練也不例外，培養興趣尤為重要。在學習古詩時，學生總有這樣的體會：古詩好背，可讀起來總千篇一律。這是由于古詩缺乏直觀音義，讀起來顯得枯燥。讀書訓練時采取比讀、賽讀、評讀等形式，既能提高讀的興趣，又能提高讀的質量。

（3）注重讀法的點撥。提高讀的水平要靠訓練，讀的能力發展要靠實踐。教師在閱讀課中多安排時間讓學生讀是十分必要的，但科學的方法指導也不容忽視。在指導學生讀書時，教師不能走過場，讓學生讀一遍就了事。讀是一種復雜的對語言感悟與處理的過程，學生只有通過反復品讀，才能體會到文章的中心、文中蘊含的情感。因此，教師必須對學生一次、兩次甚至更多次地進行反饋式訓練。在訓練學生朗讀的過程中，教師要教給學生方法，包括哪個詞應是重音、在哪兒應停頓、語氣語速應如何處理等，要讓他們逐步摸到規律。訓練中，教師要適當地講解和示范，還要善于運用先進的電化教學媒體。例如，教學小學語文第六冊《荷花》一文時，教師可在讀前讓學生觀看錄像，讀課文時配上抒情的鋼琴曲，這樣他們尋找語感就容易多了。此外，在讀法上還要注意巧妙變換，有問題思考的要用默讀，并要反復體會自由讀、齊讀、分角色讀、指名讀、分組讀等各種讀的形式，注意合理運用。只有這樣，讀的訓練才能取得最佳效果。

（4）做到“讀”“思”結合，聲情并茂。讀屬于表達體系，思屬于思維體系，讀不能離開思。只有讀思結合，才能將文字符號變成“音”與“意”的結合體，語文的內涵才能得到充分的體現。這就要求教師準確把握客觀材料，讀出情來，做到“熟讀精思”。這樣，在教師指導下，學生的讀才能真正做到“情投意合”。

三、認準訓練目標，長期不懈努力

提高讀的水平，是一個漸進的過程，只靠一時的沖動或一個階段的訓練是不能奏效的。因此，教師一定要將讀的訓練當作一項長期任務來努力。同時，還要充分認識到它的艱難性，如學生讀書目的的明確、興趣的培養、“思”與“情”的投入、教師合理的方法指導等都不是易事。這就要求教師要根據自身的特點，努力提高自身素質，有長期不懈努力的準備。這樣，對學生進行語言文字的訓練才能見效，以訓練為主的新型教學模式才能真正形成，學生的語文閱讀質量才能真正得到提高。

四、結束語

總之，語言文字訓練，是語文閱讀教學的主要內容。教師應指導學生掌握正確的讀書方法，這也是閱讀教學中的一項主要任務，它既是幫助學生理解課文內容的主要形式，也是培養學生語文基本功的重要途徑。

參考文獻：

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