試論聯想策略在大學英語教學中的應用策略

李楠

【摘 要】作為一種語言類學科，大學英語的知識點內容繁多，而且松散的知識結構讓學生在學習過程中比較吃力。聯想策略能夠有效的激發學生學習主動性，讓學生在學習過程中取得事半功倍的效果，因此大學英語教師應該有意識的在教學過程中滲透聯想策略。本文首先在初步闡述聯想策略含義以及對大學英語教學影響的基礎上，闡述聯想策略在大學英語教學中的應用策略，希望能夠為促進大學英語教學效率的提升做出貢獻。

【關鍵詞】聯想策略；大學英語教學；應用

一、引言

英語對于以漢語為母語的大學生來說，學習過程中不僅對知識點的理解難度較大，同時對于英語知識點的記憶難度更大，這也成為很多大學生對英語產生恐懼、厭煩心理的主要因素。因此大學英語教師應該有意識的利用聯想的方式來增強學生記憶力、激發學生學習興趣，那么聯想策略的含義是什么？聯想策略又該如何在大學英語教學中予以應用？下面將具體分析。

二、聯想策略概述

1、聯想策略含義

聯想就是由一件事或者一件物品引發想起另一件事或者物品的心理過程。聯想可以是一種無意識行為，也可以是一種有意識行為，行為主體可以利用想象力來將不同物體的相通之處予以關聯，從而在未來遇見同樣或者類似物品時能夠引發聯想。聯想策略的形式是多種多樣的，主要分為接近聯想、類似聯想以及對比聯想三大類。聯想策略的應用主要在學習過程中，學習者通過有意識的建立聯想形式，從而激活記憶，促進其學習效率的提升。

2、聯想策略對大學英語教學的影響

聯想策略在大學英語教學中的應用非常廣泛，而且對大學英語教學水平的提高具有積極影響。

首先，聯想策略有利于激發學生學習潛能。聯想策略在大學英語教學過程中的滲透能夠促使教師更多的關注學生主體能力的發揮，大學英語教師通過誘導的方式讓學生產生聯想，從而激發起學習潛能，促使學生學習效率的提升。

其次，聯想策略有利于提高學生自主學習能力。聯想策略應用過程中大學英語教師會有意識的進行聯想層次的設定，并充分開發學生自主學習意識，這對于提高學生自主學習能力非常有益。

最后，聯想策略有利于提高教學質量。聯想策略的應用能夠促使教師與學生之間的合作與溝通，這能夠大大促進教師個人魅力的提升以及教學質量的提高。

三、聯想策略在大學英語教學中的應用策略

1、在學習單詞時應用聯想記憶法

英語單詞的記憶是大學生英語學習過程中的重點與難點，也是英語教師教學過程中不斷強調的重點，但是由于英語單詞詞匯量大、詞匯復雜，因此單詞記憶過程并不順利，因此大學英語教師應該有意識的應用聯想策略來加強學生對單詞的記憶力。比如現在很多大學英語教師都在使用的拼音聯想法、類似單詞的類似聯想法、同義詞或反義詞的對比聯想法等等，甚至還有的教師會將一些容易混淆的單詞進行聯想記憶，并在實際的課堂教學中不斷強調，從而加深學生記憶，提高學生在單詞學習過程中的學習效率。

2、在課程導入時引用情景聯想法

課堂教學是激發學生學習興趣的關鍵，同時也是教師教學活動的主要內容，因此大學英語教師應該有意識的在課堂教學中應用聯想策略。英語教師可以在課堂導入時引用情景聯想法，通過播放學生感興趣或者熟知的視頻片段、音樂以及圖片等等，來塑造具體的語言應用情景，并輔助以語言來激發學生想象力，在提高教學效果的同時，促使學生產生深刻的聯想記憶，幫助學生記住本節課所學習的內容。另外，英語教師在課堂教學時，也可以適當的將英語知識與實際生活相關聯，比如一些與生活息息相關的英語知識、英語單詞、語法問題等等的應用情景予以描述，促使學生能夠在實際生活中不斷聯想出英語知識內容，促進其學習效果的提升。

3、對知識體系的串聯聯想教學

英語知識體系是一個相對復雜的體系，而且受到語言磨蝕的影響，大學生在英語學習過程中不可避免的會出現遺忘的現象，因此大學英語教師有必要在日常教學中不斷的幫助學生復習已經學過的英語知識，幫助學生構建完善的英語知識體系。英語教師可以利用串聯聯想教學的方式來進行學生知識體系的構建，比如在學習新知識時對類似、關聯的知識點予以復習，并對學生容易遺忘的知識點不斷強調，從而促使學生建立完整的英語知識體系，并隨著不斷的學習豐富知識結構。

四、總結

在素質教育條件下，大學英語教學任務雖然繁重，但是教學方式上也有了更多的嘗試空間，聯想策略不僅是一種教學策略，同時也是一種理論，對指導大學英語教師的教學行為具有積極意義。大學生在日常英語學習過程中也應該注重培養自己的想象力與聯想能力，并積極開發多種思維方式，從而為促進自身的成長與進步而不斷努力。

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