電工電子技術(shù)對(duì)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的應(yīng)用探析

楊俊瑋

【摘 要】以行動(dòng)為導(dǎo)向的教學(xué)法主要是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力，在電工電子技術(shù)運(yùn)用行為導(dǎo)向教學(xué)法主要使學(xué)生能參與到相互合作學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法不僅能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，還能提高其社會(huì)適應(yīng)力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，同是也是我國職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢。本文就行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在電工電子技術(shù)教學(xué)中的重要性進(jìn)行分析，對(duì)其應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行探析，為職業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展提供參考。

【關(guān)鍵詞】行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法；電工電子技術(shù)；應(yīng)用探析

一、前言

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法主要是提高學(xué)生解決問題和實(shí)操能力，能獨(dú)立施實(shí)計(jì)劃、操作、檢驗(yàn)等工作能力，解決生活中遇到的問題。教學(xué)法的內(nèi)容主要有：案例教學(xué)、頭腦風(fēng)暴、項(xiàng)目引導(dǎo)、角色扮演以及卡片展示等方法。其教學(xué)法也是我國職業(yè)教育使用最廣泛的方法之一。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法是基于心、手、腦相結(jié)合的職業(yè)活動(dòng)，是職業(yè)教育中最先進(jìn)的教育理念、最完整的教育模式，也是職業(yè)教育改革成功的代名詞。

二、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在電子技術(shù)教學(xué)中的重要性

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法是基于“三神合一”（心、手、腦）的基礎(chǔ)上，運(yùn)用新理念、全新的教育觀念的創(chuàng)新教學(xué)法，主要體現(xiàn)其實(shí)踐性、合作性及趣味性。

（一）實(shí)踐性

其中大腦風(fēng)暴、項(xiàng)目教學(xué)、問題導(dǎo)向、卡片展示等多種以行動(dòng)為導(dǎo)向的方法，使學(xué)生根據(jù)任務(wù)自己去查找相關(guān)的資料進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，重點(diǎn)是于理論與實(shí)踐的高度統(tǒng)一，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)從被動(dòng)變成主動(dòng)，改變傳統(tǒng)的“死記硬背”“紙上談兵”的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性。

（二）合作性

運(yùn)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法主要是以分組學(xué)習(xí)的模式開展，學(xué)生會(huì)以組為單位，團(tuán)隊(duì)一起去完成學(xué)習(xí)目標(biāo)、項(xiàng)目。或者是通過案例分析，資料查找并共同參與討論最終得出結(jié)果，在各組中進(jìn)行成果展示，這需要參與的各小組成員之間相互溝通，體現(xiàn)其合作的重要性，使學(xué)生的語言能力、溝通能力以及人際交往能力得到全面的提升。

（三）趣味性

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)相對(duì)“填鴨式”的傳統(tǒng)教育法來講，是由靜到動(dòng)的轉(zhuǎn)變，有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，分組學(xué)習(xí)共同展示環(huán)節(jié)不僅能分享小組的成果，還可以學(xué)習(xí)其他小組的學(xué)習(xí)成果，通過分享學(xué)習(xí)能取長補(bǔ)短、共同成長。各小組的競爭學(xué)習(xí)也能點(diǎn)燃小組成員的學(xué)習(xí)激情、斗志，把枯燥的、被動(dòng)的學(xué)習(xí)，變成充滿激情的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)競技場。

三、行動(dòng)向教學(xué)法在電子技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

行動(dòng)教學(xué)法在電工子技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用主要包括了：項(xiàng)目教學(xué)法、模擬教學(xué)法、案例教學(xué)法、角色扮演、頭腦風(fēng)暴法等，現(xiàn)就部分教學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行分析，進(jìn)而推動(dòng)電子技術(shù)教學(xué)的改革、創(chuàng)新與提升。

（一）項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)法就是將獨(dú)立的項(xiàng)目，讓學(xué)生自行處理，老師進(jìn)行協(xié)助指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)信息收集、設(shè)計(jì)方案、施實(shí)操作以及作出評(píng)價(jià)，所有的過程都是學(xué)生自行完成，通過實(shí)際操作使其學(xué)會(huì)理論及方法。老師則主要指導(dǎo)學(xué)生注重四個(gè)階段，其一準(zhǔn)備階段：先要明確創(chuàng)作目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)查找資料，在進(jìn)入實(shí)際操作前做好預(yù)習(xí)，為項(xiàng)目后期實(shí)施做準(zhǔn)備。其二是實(shí)施介段：設(shè)置情境模式，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)操習(xí)慣。老師將實(shí)操的方法、步驟、要點(diǎn)、重點(diǎn)與難點(diǎn)給學(xué)生進(jìn)行精講，讓學(xué)生自己動(dòng)手去自主完成。其三評(píng)價(jià)與總結(jié)：通過實(shí)操訓(xùn)練對(duì)最終效果進(jìn)行小組評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)以及老師評(píng)價(jià)的方式總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。其四復(fù)習(xí)與反饋階段：對(duì)在實(shí)操過程中遺忘的理論知識(shí)、規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)與體會(huì)，徹底解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，才能使學(xué)生真正把握重點(diǎn)與難點(diǎn)。

（二）模擬教學(xué)法

模擬教學(xué)是以模擬教學(xué)環(huán)境和手段為目標(biāo)的教學(xué)模式，模擬教學(xué)又為設(shè)備模擬與情境模擬兩種。首先，設(shè)備模擬是設(shè)備模擬為主體，使學(xué)生有身臨其境的感覺，這樣一來不僅可以降低教學(xué)成本，還可以減少消耗，避免危險(xiǎn)。如在教學(xué)中通過Multisim仿真軟對(duì)電子電路進(jìn)行教學(xué)，可以通過仿真軟件中的疊加定理、霍夫定律等對(duì)電路定理的演示與操作，學(xué)生利用仿真軟件就可以對(duì)三相負(fù)載星形連接、三角形連接等進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在這種環(huán)境下操作不但安全，同時(shí)還節(jié)能環(huán)保。這種模擬仿真教學(xué)法能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高實(shí)操效果，同時(shí)還能拓寬視野，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分掌握技術(shù)技能，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。其次，情境模擬教學(xué)是通過對(duì)一個(gè)場景的再造，場景的功能與工作過程與現(xiàn)實(shí)相同，通過一個(gè)場景的模擬，可以使學(xué)生體會(huì)到今后的工作氛圍，對(duì)今后的職業(yè)有綜合的、具體的、全面的了解，對(duì)專業(yè)知識(shí)也能更規(guī)范的掌握，使學(xué)生在專業(yè)技能、知識(shí)以及工作能力等各個(gè)方面得到全面的提升。

（三）案例教學(xué)

案例教學(xué)法是通過對(duì)教學(xué)情境的再現(xiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。其宗旨在于通過具體案例探討與思考，來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。其目的不在于答案的準(zhǔn)確性，而是注重培養(yǎng)學(xué)生的思維模式。案例教學(xué)法不是從演示的角度開展專題學(xué)習(xí)，而是從歸納總結(jié)的角度進(jìn)行專題練習(xí)。尤其適合學(xué)生解決實(shí)際生活與實(shí)踐中所出現(xiàn)的問題，進(jìn)而提高學(xué)生的決策能力、總結(jié)能力、表達(dá)能力。

（四）角色扮演

學(xué)生通過對(duì)不同角色的體驗(yàn)，就可以理解其活動(dòng)內(nèi)涵、心理，在角色體驗(yàn)的過程中，可以培養(yǎng)學(xué)生的交易能力與社會(huì)實(shí)踐能力，使學(xué)生在走向職場的過程中更能得心應(yīng)手的工作，增強(qiáng)了學(xué)生的適應(yīng)能力。

四、結(jié)束語

實(shí)踐表明，以行動(dòng)為導(dǎo)向的教學(xué)方法及理念對(duì)提高電子技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生積極性、創(chuàng)造性是最為行之有效的方法，加強(qiáng)對(duì)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的應(yīng)用與探討，對(duì)深化職業(yè)教育改革，促進(jìn)職業(yè)教學(xué)發(fā)展有不可替代的作用。

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