初中美術教學中的審美能力培養(yǎng)策略分析

唐雙雙

摘 要： 初中階段的美術教學中，加強對學生審美能力的培養(yǎng)，對學生美術素養(yǎng)乃至綜合素養(yǎng)的增強都具有十分重要的意義。文章分析了初中美術教學中審美能力培養(yǎng)的必要性，探討了初中美術教學中培養(yǎng)學生審美能力的策略，形成了對初中美術教學和學生審美能力的進一步認識，希望能夠為今后相關內容的研究提供一定的參考依據。

關鍵詞： 初中;美術教學;審美能力;培養(yǎng)策略

一、 引言

美術是初中階段重要的一門學科，其教學質量的高低不僅會影響學生的學習成績，更為重要的是還關系到學生的全面發(fā)展，提高美術教學的質量顯得至關重要。培養(yǎng)初中生的審美能力，在新課程標準下有了新的要求，對學生審美能力的培養(yǎng)，有利于促進學生的全面發(fā)展，因而初中美術教學要加強對學生審美能力的培養(yǎng)。

二、 初中美術教學培養(yǎng)學生審美能力的必要性

（一） 新課程改革的必然要求

新課程標準背景下，初中美術教學的開展受到了更為嚴格的要求，傳統(tǒng)的教學理念和教學模式已經很難滿足實際教學工作開展的需要，必須要尋求更大的突破。在初中美術教學中培養(yǎng)學生的審美能力，滿足新課程標準的需要，契合新課程標準中對美術教學培養(yǎng)學生綜合能力提出的要求。

（二） 提高教學水平必然選擇

初中美術教學的現(xiàn)狀急需改善，畢竟傳統(tǒng)的教學理念和教學模式，對教學水平的提高并不能起到明顯的幫助，甚至在很大程度上阻礙了教學水平的提高。在初中美術教學中，重視培養(yǎng)學生的審美能力，可以進一步拓展教學的內容，也可以豐富教學的手段，無形中可以提高美術教學的水平。

三、 初中美術教學中培養(yǎng)學生審美能力的策略

（一） 了解學生的審美特點

初中階段正好處于人的青春初期，該時期人的叛逆思想比較嚴重。對于初中生而言，在面對美術學習時，也存在一定的叛逆思維。比如，明明面對的是一幅非常優(yōu)秀的作品，偏偏認為該作品不夠高大上，屬于低檔次的美術作品。鑒于學生存在的叛逆心理，初中美術教學時對于學生審美能力的培養(yǎng)，一定要加強對學生的正確引導，努力認識和把握學生的心理，以便更好地開展教學工作，培養(yǎng)學生的審美能力。一般情況下，學生會隨著年齡的增長，對外部社會的認識會逐漸涉及藝術領域，一些抽象的事物也會逐漸產生深層次的感受和體驗。有的學生在面對美術作品時，更加偏愛抽象的美術作品，而有的學生則更加喜愛國畫。教師在教學的過程中，如果能夠有效把握學生的審美特點，并加以針對性地培養(yǎng)，學生審美能力將會得到很大的提升，對美術和事物的看法和認知會更加的全面和客觀。

（二） 創(chuàng)設情境，滲透美育

情境創(chuàng)設在初中階段的學科教學中，具有十分重要的意義，有利于促進教學的順利開展，美術學科教學同樣如此。在培養(yǎng)學生審美能力的過程中，美術教學應該盡可能地創(chuàng)設出相應的教學情境，通過情境的創(chuàng)設，激發(fā)學生的美術學習興趣，點燃學生的學習激情，提高學生的學習積極性，進而提高學生的審美情趣，使得學生在不知不覺中審美能力得到提升。比如，在講解到近現(xiàn)代一些優(yōu)秀的美術作品時，具體如有關陶瓷藝術的美術作品，考慮到學生對陶瓷藝術的認識并不是非常深刻，更多地是感性地對有關陶瓷藝術的美術作品進行評判。為了進一步培養(yǎng)學生的審美能力，加深學生對陶瓷藝術作品的認識，教師可以創(chuàng)設特定的情境，向學生播放事先準備好的視頻資料，在視頻和背景音樂的感染下，學生的情緒被激發(fā)，重新對陶瓷藝術作品進行審視，認識到了陶瓷藝術作品的美。

（三） 差異性地進行培養(yǎng)

初中美術課的教學中，既包含欣賞課教學，又包括繪畫課教學，不同的教學領域涉及的內容不一樣，面臨的要求也不一樣，培養(yǎng)學生的審美能力策略也就不一樣。在美術欣賞課的教學中，教師應該充分地利用現(xiàn)有的教學資源，帶領學生進行美術作品欣賞，拓寬學生的知識視野，增強學生對美術作品的認識。教師也可以利用現(xiàn)代化的信息技術，從網上搜集一些比較具有代表性的不同類型的美術作品，有抽象派的，有現(xiàn)實主義的;有油畫，有國畫，讓學生多接觸不同的美術作品，會極大地提升學生的認識。在美術繪畫課的教學中，教師應該注重對學生的引導，引導學生正確地去看待每一種事物，進而用心去對待，并用繪畫的形式加以表達，使得學生能夠在不斷地實踐中，發(fā)現(xiàn)事物的美，發(fā)現(xiàn)美術作品的美。

（四） 傳授學生審美的方法

學生審美能力的培養(yǎng)，要求學生知道如何審美。面對一幅美術作品，學生不知從何處欣賞，也自然就不知道作品的美與否。初中美術教學中，對于學生審美能力的培養(yǎng)，要求教師積極地向學生傳授一定的審美方法。比如，對于美術作品的欣賞，可以引導學生從構圖、形式以及各種藝術語言方面進行欣賞。又比如，對于美術作品的欣賞，可以引導學生從蘊藏的蘊意出發(fā)，挖掘創(chuàng)作者的情感，進而發(fā)現(xiàn)美術作品的美。

四、 結語

總而言之，初中美術教學中培養(yǎng)學生的審美能力，不僅是新課程標準的要求，也是提高教學水平，促進學生發(fā)展的要求。在對初中生審美能力進行培養(yǎng)時，要了解并掌握學生的審美特點，傳授一定的審美方法，創(chuàng)設特定的情境在欣賞課和實踐課中以不同的方式進行培養(yǎng)，引導學生樹立正確的審美觀念，從而提高學生的審美能力。

參考文獻：

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