學科核心素養導向下的初中化學課堂教學策略

魏書彬

摘 要： 新課改要求下，每個學科的教學都應該具備學科的特征，這樣的教學才能保證每個學科能夠得到充分的發展，學生學習時也能更加具體，從而真正感受到每個學科的魅力。學科核心素養是指導每個學科教學如何進行的要求，也是我們老師在實際教學中應該去注意的，這樣才能保證我們教學的效率，提高學生對每個學科的認識程度，從而學好每個學科。本文主要針對學科核心素養導向下的初中化學課堂教學策略，提出了自己的幾點看法。

關鍵詞： 學科核心素養;初中化學;教學策略

相比其他的學科，化學所包含的東西也是比較復雜，學生需要掌握和了解的東西也比較多。如何根據這一學科的特征來進行有效的教學，需要老師去探索。學科核心素養可以給老師的教學提供方向，指導老師的教學，讓整個教學更加適應每個學科的特點，從而幫助學生去進行更好的學習，所以學科核心素養尤為重要，老師在實際教學時應該多以學科核心素養為導向，來促進自己的教學也能間接幫助學生的學習。

一、 化學學科核心素養

相比其他學科，化學更加具有特征性，學生除了學習一些基本的理論知識以外，還需要掌握一定的實驗技能，這樣才能完整的學習化學這門學科。化學學科的核心素養其實就是具有化學特征的理論知識、專業技能、品質以及學習經驗的綜合體現，它不像是一個要求，更像是學習化學應該掌握的，以及提供學習化學的思考方式和學習方法。新課改，對老師的教學也越來越嚴格，學科核心素養就是老師在日常教學中應該掌握的。了解和認識化學學科核心素養，可以讓老師在實際教學時，知道如何去進行教學設計，如何設計教學目標，重難點應該放在哪里，實驗過程中應該教會學生哪些化學實驗技能等等，老師因為化學學科核心素養，在教學時也能更加具有學科特征，讓學生接受的教學是適合化學這門學科的特點，從而幫助學生更加有效的學習化學，促進整個化學學科的進步和發展。老師進行教學不能一直按照以往的經驗，還應該去接受新的觀念和理論，所以去掌握化學學科核心素養，來讓自己的教學更加有針對性，也能提高自己的教學效率，這樣的進步是很有實際意義的。

二、 學科核心素養導向下的初中化學課堂教學策略

（一） 老師樹立正確的教學觀念

一個課堂的好壞，關鍵看老師如何進行教學，老師的教學觀念決定了一堂課的效果，所以我們想要在學科核心素養導向下進行教學，老師就應該樹立正確的教學觀念。老師應該先去了解核心素養對每個學科教學的重要性，知道如何將學科核心素養應用到實際教學中去，才能真正地發揮學科核心素養的作用，讓整個教學更加的具有針對性。老師的觀念可以體現在教學中去，帶給學生不一樣的引導，好的觀念有助于學生學習的提高，壞的觀念卻會影響學生的學習，導致整個課程的教學變得效率比較低。老師樹立一個正確的教學觀念，去合理利用學科核心素養，去進行合理的教學設計，確定正確的教學目標以及指導方法，這樣才能真正發揮學科核心素養的作用，讓學生接受的教學更加具有學科特征，也更加有效率，從而促進整個學科教學的順利進行。一個新的觀念的提出需要很長的時間去驗證，從老師做起，從樹立一個正確的教學觀念做起，讓學科核心素養能真正指導學科教學，促進課堂教學。

（二） 創新化學實驗的教學模式

化學實驗是化學教學中比較重要的部分，很多化學理論都可以通過實驗來演示和解釋，從而幫助學生更加容易去理解化學，學好化學這門學科。以往的化學實驗教學，老師過分依賴教材上的例子以及多媒體教學，讓學生觀察別人做實驗，而忽略了學生的動手能力，從而導致學生即使知道了實驗原理，卻不知一個實驗該如何去進行操作，于是導致整個化學學習的效率不高。老師演示和視頻演示實驗，學生沒辦法去親自體驗，不知道每個操作會帶來什么樣的效果，不知道具體實驗時應該注意哪些問題，這樣的教育是失敗的，老師應該去改變。在進行化學實驗教學時，可以讓學生親自去做實驗，這樣不僅可以提高學生的動手能力，還能讓學生真正感受到實驗的魅力，從而愛上做實驗，愛上化學這門學科。化學實驗教學模式的創新，只需要老師一個簡單地改變，卻可以帶來更好的效果，也是學科核心素養指導下需要去改變，老師可以在實際教學時多嘗試。

（三） 充分整合教材

教材，是老師教學最重要的工具，它不僅提供了教學的方向，教材的整個設計和編寫也緊跟著整個教育的發展步伐，體現著教育的發展。老師在日常教學時，應該注重教材，充分整合教材，讓教材成為自己教學的有力支撐。老師充分整合教材，可以對教材有更深刻的理解，在進行教學時也可以更好地指導學生學習教材。教材具有學科特征，我們想要遵從學科的核心素養，就應注重每個學科教材的使用，這樣才能體現學科的核心素養，實現每個學科的良好教學。教材是學生隨時都能接觸到的，老師充分去了解，才能幫助學生去更好的學習，從而感受到每個學科的魅力。學科核心素養導向下的初中化學課堂教學，老師充分整合教材，也是一個很好的嘗試。

（四） 創設良好的學習情境

學生學習的情境可以很大程度的影響學生的學習，所以在實際教學時為學生創設一個良好的學習情境很有必要。在實際教學時，老師應該充分尊重學生，讓學生可以勇敢地表達，這樣學生才愿意主動去探索，才利于他們的學習。老師可以在日常教學時多引入一些和化學有關的實際例子，這樣可以讓學生覺得化學離我們的生活很近，從而更加有興趣去學習。如何去為學生創設一個良好的學習情境，需要老師根據實際情況來進行嘗試。有時候不需要花費多大的努力，卻可以帶來很大效果，老師們都應該多去嘗試這樣的方法和措施。為學生創設一個良好的學習情境，讓學生所處的環境和化學相關，從而促進化學的教學和學習，也是學科核心素養導向下的初中化學課堂教學的嘗試。

學科核心素養決定了一個學科應該進行怎樣的教學，決定了老師應該采用怎樣的教學方式，決定了學生應該怎樣去學習，所以老師在實際教學時應該注意到學科核心素養的重要性，從而促進自己的教學提升。

參考文獻：

[1]顧靜.學科核心素養下初中化學課堂有效教學策略探析[J].化學·教學研究，2017（32）.

[2]周業虹.淺談學科核心素養視角下的高中化學教學策略[J].中國考試，2017（02）.