高中體育教學高效課堂的構建探索

任志華

摘 要： 隨著教育的深入改革，高中體育教學越來越受到教育部門的關注，高中體育的主要目的是緩解學生沖刺高考的壓力，促進學生的身體機能，避免學生只顧學習而忽視身體鍛煉，所以體育教師應順應教改的要求，轉變思想觀念，創新教學方式，探索新的教學授課模式，提高學生對體育課程的理論知識的重視，使學生全身心投入到課堂中去;教師不僅要重視學生的體育技能訓練，更要注重學生的全面發展。本文通過對高中體育教學進行思考，提出了對提升體育教學有效性的方法，給大家參考。

關鍵詞： 高中體育;高效課堂;探索

一、 引言

實現高中體育教學的有效性需要教師積極指導配合和學生的全力支持來實現，體育課堂的有效性主要目的是促進學生的全面發展，提高學生的身體素質;而有效教學則是指教學質量的提高和學生學習效率的提高，教師要合理使用教學手段來開展教學內容，本著為了學生健康的理念，提升學生的學習興趣，促進學生的個性發展，關注學生的差異性，因材施教，這樣才能保證高中體育教學的有效性。

二、 高中體育教學課堂中存在的問題

（一） 教師教學水平有限，教學方式落后

目前高中體育教學的過程中，有些教師自身的專業素質與個人素養不強，缺乏責任心，又害怕出體育運動安全事故，從而不能也不能積極的引導課堂有效的進行，再加上有些學校對體育學科不重視，學校現有的體育器材及學生實際所需的運動場地差別太大，教師的教學興趣也大大降低，有時會讓學生在運動場地自由活動，進行放羊式教學，從而導致學生不能夠積極主動地去配合教師的工作，這種情況教師有很大的責任。而且有些高中體育教師的教學方式比較傳統，課堂內容局限于課本與教材，缺少學生喜歡的運動及元素，這就大大降低了學生學習的興趣，學習效率下降，從而影響教學質量。還有就是學生對體育教師的評價不是很高，體育教師在課堂上的作用也沒有體現出來，所以體育教學高效課堂的構建無法成功。

（二） 忽視了學生的主體地位

有些教師在教學的過程中，過于強調自己在課堂的主導作用，忽視了學生的個性與主體地位，進而導致學生主動學習的興趣大大降低。教師運用強硬的手段進行教學，使學生無法按自己獨特個性的方式解決問題，大大降低了學生的主觀能動性，其主動創造性也逐漸降低。這對高中體育課堂來說十分不利。學生的主體地位沒有得到尊重，學生的學習就會變得很被動，學習效率下降，尤其是對女生而言，本身對體育的熱情就不高，再加上教師這樣的教學，更會失去學習體育的信心，不利于高效課堂的開展。另外，體育教材中應加入讓學生所喜聞樂見的內容，理論知識應與實踐活動結合起來，避免過多的理論教學，進而發揮出體育真正的作用。

三、 構建高中體育教學高效課堂的方法

（一） 以教學內容的合理安排促進教學有效性的發揮

促進高中體育教學的有效性必須改革教學模式，合理安排教學內容，促進學生的積極性，“紙上談兵終覺淺”老師不應只關注課本教學，其實課外實踐是必不可少的，高中每個學期都會召開運動會，教師可以利用這個機會加強對學生的訓練進而提高學生對運動會的重視程度，學生一般都比較好動尤其是男生他們對籃球足球類的項目情有獨鐘，那么教師可以投其所好，在運動會前期開展模擬比賽，根據運動的比賽項目進行練習，然后老師針對比賽過程中呈現的缺點進行指導;值得注意的是老師要根據學生的具體情況安排訓練，訓練前一定要做熱身活動，訓練強度不可過大而傷到身體，不然就得不償失了，通過比賽的方式可以大大提高學生的積極性與熱情，同時還能鍛煉身體。

（二） 發揮學生主體作用

學生作為接受教育的主體，不應受到老師壓制，被老師牽著鼻子走，教師應將課堂還給學生，發揮學生的主動性與創新精神，比如在進行體育課外活動時將學生分兩組開展對抗游戲，老師規定好游戲規則后由學生自己選取隊長，自己制定策略，自己分配工作，老師可以在旁邊觀察學生的狀態，進一步了解學生的個性，這樣有助于學生間團結合作，使用發散思維，讓學生充分體會到上課的樂趣。作為體育老師不僅僅要教育他們的專業課程，還要注重學生的情感教學以及德育在體育課中的滲透，保證學生的全面發展。

（三） 對學生進行合理的評價

學生一般都會很好奇老師是怎樣評價自己的，老師不如滿足學生的好奇心專門騰出一節課的時間進行互評。學生在學習體育課時很多訓練動作不標準，老師利用這個機會指導一下，老師的情緒、說話語氣很容易影響到學生，所以老師評價時要多注意自己的態度，尊重學生，讓學生不要有太大的負擔;老師也可以利用這個機會讓學生評價一下自己，讓學生對自己的教學內容提下建議，有過改之無過加冕，從而提升一下老師與學生的感情;學生之間朝夕相處，彼此比較了解，讓學生與學生之間互評，評價一下誰的訓練技巧好，誰的差一點，從而可以互相學習，互相指導，提升學習效率與教學質量。

（四） 提高學生對體育的學習興趣，分層教學

有些學生因為身體素質較差不太喜歡體育課，平時更不鍛煉身體;這時體育老師就要采用多種方式進行教學提升學生對體育課的熱愛， 根據學生不同的身體狀態實施分層教學，比如給女生安排健美操、乒乓球、羽毛球等體育項目，男生可以安排跑步、足球、籃球等項目;老師也可以申請與其他學校開展聯誼比賽，為學生提供競爭的機會，促進學生間的交流，發展友誼;或者組織學生到各個體育館進行參觀，開闊學生視野，充分體現出體育課的靈活性、娛樂性;在課堂教學中開展情景教學也可以培養學生的學習興趣。

（五） 對教師隊伍的素質進行強化

高中的體育教學不能實現有效性的關鍵原因還是在于老師，老師自身素質太低不利于幫助學生樹立正確的三觀，老師自身的專業水平也會影響到教學的有效性;可是學習是終身的，不是只有學生才要學習，其實老師也是要與時俱進的，需要不斷學習的，要通過提升自身素質來促進教學水平的提高，老師要根據自身情況有目的地去探索課堂內容，不懂就要請教，多多聽一些講座，豐富自身的知識體系，學校要加強對教師培訓的重視，每學期開學前都要進行一次專業培訓，定期組織老師開會、交流心得，提出教學中出現的問題大家一起解決，以此促進體育教學的有效性。

（六） 合理選擇教學資源及現代多媒體

合理的選用教學資源及現代多媒體對學生的學習是有幫助的。教師要依據上課所要講解的重點合理挑選教學資源，選擇中西不同的體育教育動畫進行上課，讓學生對動畫內容進行思考，充分激起學生的興趣，積極引導學生的發散思維，提高學生的想象力和創造力;在運用現代多媒體時加入有意義的圖片，播放動畫，讓學生能夠知曉體育活動的要點，讓學生按照教學動畫進行操作，不僅讓學生學會體育知識同時還能提升他們的體育能力。

四、 結語

隨著我國教育水平的不斷提高，各個學科的教學都是至關重要的，沒有主次之分，各科教師也應轉變思想觀念，改變文化課優先，體育藝術課次之的傳統理念，關注高中生的平衡發展，注重學生的情感教育，發揮學生在課堂的主體性作用，讓學生在體育課上體會到體育訓練的樂趣;實踐證明，有效的體育活動可以促進大腦的活躍度，所以對于高三學生，更應該通過體育課適當減輕他們的學習壓力，從而促使他們以更好的狀態投入到其他課堂教學中。

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