初中地理教學(xué)效果提升策略研究

摘要：近年來，受教學(xué)改革活動的影響，部分初中學(xué)校逐漸弱化了地理科目的教學(xué)分量與教學(xué)地位，在此背景下，許多初中學(xué)生無法對地理課程產(chǎn)生應(yīng)有的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣。這就表明，如何根據(jù)初中地理教學(xué)現(xiàn)狀，尋求提升該課程教學(xué)效果的具體方法具有十分顯著的現(xiàn)實意義。本研究以現(xiàn)有問題為研究出發(fā)點，提出初中地理教師應(yīng)通過開展競賽教學(xué)、互助教學(xué)的方法，激發(fā)學(xué)生的積極性，并結(jié)合圖片、表格等內(nèi)容，豐富教學(xué)題材。另外，初中地理教師還應(yīng)做到將重要知識點與實際生活相結(jié)合，從而提升教學(xué)內(nèi)容的整體水平與質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中地理；教學(xué)效果；提升策略

為保障初中地理教學(xué)的有效性，教師需在有限的時間內(nèi)，保證學(xué)生獲得充足的知識，且該種教與學(xué)的過程應(yīng)充滿樂趣。在傳統(tǒng)的初中地理教學(xué)方案中，部分教師傾向于忽視改進教學(xué)方法的重要性，造成學(xué)生無法培養(yǎng)學(xué)習(xí)初中地理知識的興趣。然而正是因為初中地理知識所包含的人文地理知識、自然地理知識等，均關(guān)系到學(xué)生日后的發(fā)展、工作與生活，所以，在教授初中地理知識的過程中，教師需摒棄“照本宣科”的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)地理課程的規(guī)律，為學(xué)生的日后發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、 運用互助與競賽教學(xué)提高學(xué)生積極性

初中地理教師綜合運用互助與競賽教學(xué)方法，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的積極性。例如，在講解“國家地理位置”等相關(guān)知識點時，授課教師可以以多媒體教學(xué)設(shè)備為平臺，提升所傳授知識點的直觀性，同時，在不同的授課環(huán)節(jié)，教師可通過向?qū)W生提出互動性問題的方式，引導(dǎo)學(xué)生競相回答問題，從而增強初中地理教學(xué)課堂的有效性。例如，在講解我國行政區(qū)域劃分標(biāo)準(zhǔn)的過程中，為了保障學(xué)生可以全面了解不同省份的輪廓與位置，教師可首先將學(xué)生分成小組，進而向每個小組發(fā)放小紙片，該小紙片的內(nèi)容即為不同的行政區(qū)，之后開展小組競賽活動，最快將零碎的小紙片組合成中國輪廓的小組為勝利組。該種教學(xué)方式，不僅可以在短時間內(nèi)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)省份輪廓、位置等知識點的興趣，還可以隨之提升學(xué)生互助能力，從而加深其對地理知識的熟識程度。為提升初中地理教學(xué)效果，教師應(yīng)在學(xué)生提出問題之后，采取主動引導(dǎo)的方式，應(yīng)用“因材施教”的教學(xué)方法，以便在進一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的水平的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生切實夯實基礎(chǔ)性知識，從而保證所有學(xué)生均能夠獲得良好的學(xué)習(xí)成績。這就要求教師注重鼓勵學(xué)生，鼓勵學(xué)生多參與互助學(xué)習(xí)活動，以便學(xué)生可以始終擁有學(xué)習(xí)地理知識的熱情。

二、 教學(xué)采用圖片表格組合方式實施講解

對于初中學(xué)生而言，其在初中時期所學(xué)習(xí)到的地理知識較為基礎(chǔ)，直接關(guān)系到其是否能在日后的學(xué)習(xí)過程中取得較好的成績。因此，初中地理教師更應(yīng)注重如何提升該階段的教學(xué)效果。根據(jù)初中地理教材的實際內(nèi)容，可認(rèn)識到地形、氣候等知識點均與同學(xué)所處環(huán)境要素相聯(lián)系。例如，由于我國大部分地理位置受大陸季風(fēng)氣候的作用，涉及熱帶、亞熱帶、溫帶，其中，溫帶地區(qū)地域面積最為廣泛，所以，在講解該部分知識點時，地理教師可向?qū)W生展示熱帶、亞熱帶、溫帶劃分地圖，以及地球公轉(zhuǎn)示意圖等，以便學(xué)生能夠更加直觀地觀察不同熱量帶的位置特點，降低初中地理教學(xué)課堂的乏味與枯燥感。

三、 將重要知識點與實際生活相結(jié)合

緊密結(jié)合重要知識點與實際生活，要求初中地理教師以學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)材料為出發(fā)點，調(diào)整具體的教學(xué)方案。例如，在講解地球運動規(guī)律時，教師可預(yù)先通過互聯(lián)網(wǎng)等平臺下載教學(xué)視頻資料，諸如地球運動三維效果視頻等，進而為學(xué)生播放。同時，在此環(huán)節(jié)，教師需注意引導(dǎo)學(xué)生觀察在一天的時間內(nèi)，太陽的變化規(guī)律，以及不同時間段內(nèi)，太陽對應(yīng)所處的方位。之后，教師可在課下時間，帶領(lǐng)學(xué)生前往操場或其他視覺廣闊的場所，觀察太陽的實際變化規(guī)律，從而增強地球運動知識點的生活化，并促使學(xué)生學(xué)會如何利用太陽位置變化特點辨別時間與方向等。此外，由于在初中地理課堂中，學(xué)生所能夠獲得、掌握的地理知識較為有限，因此，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生在課堂之外的時間內(nèi)，亦主動學(xué)習(xí)地理知識，使學(xué)生真正感受到地理知識與實際生活之間的聯(lián)系。

四、 結(jié)束語

在初中地理日常教學(xué)階段，教師將實際與教材結(jié)合在一起，并在此基礎(chǔ)上綜合運用不同的教學(xué)方法，有助于保障初中地理教學(xué)的整體效果與質(zhì)量，從而為學(xué)生日后的發(fā)展、工作、生活等各個方面提供扎實的地理知識基礎(chǔ)。同時，初中地理教師還應(yīng)注重改進教學(xué)語言，提升教學(xué)目標(biāo)的明確性，真正了解初中學(xué)生的身心特點，并以此為依據(jù)調(diào)整教學(xué)重點與教學(xué)方法，以便以實踐方式完善初中地理教學(xué)策略。

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作者簡介：

莊麗釗，福建省莆田市，福建省仙游城東初級中學(xué)。endprint