實施“生活數學”教育 培養自主創新

吳明珠??

摘要：近些年來，學生的自主創新能力的培養受到了越來越多的人的重視，而我認為數學教學對于學生的自主創新能力的培養具有極其重要的作用，因為數學教學強調學生的思維能力，重視對學生的邏輯分析能力的培養，這些都能夠對學生的自主創新能力的發展提供強有力的幫助，因此，我們應該重視數學教學對學生自主創新能力的重要性，而做好數學教學離不開生活化教學，生活化教學可以幫助學生將抽象的數學具體化，同時因為有具體的情境，所以對學生的自主創新能力的培養也有一定的積極作用，所以現在數學教學過程中應該積極的探索，嘗試利用生活化數學教學模式，培養學生的自主創新能力。

關鍵詞：生活化；數學教學；自主創新；培養方法

在現代數學教學過程中，利用生活化教學模式可以有效地培養學生的自主創新能力，但是在實踐的教學過程中，如何的教學才能夠實現生活化教學模式的最大價值、如何才能夠真正地培養好學生的自主創新能力，仍然是一個重要的問題，我認為廣大數學教師必須要在實踐的過程中進行探索和嘗試，結合班級學生的實際情況，摸索找到利用生活化教學模式培養學生自主創新能力的有效方法，這是現代課程改革對我們提出的要求，也是我們應該努力的方向。

一、 注意對學生的問題意識的培養

在數學教學過程中，教師一定要重視對學生的數學問題意識的培養，因為只有培養學生的問題意識，學生才會主動地進行思考，在生活的過程中學生會遇到很多問題，但是這些問題有時候都被忽視了，這主要是因為學生還沒有相對應的數學問題意識。一旦學生有了問題意識，他們在遇到問題的時候就會思考如何運用知識來解決好問題，如果沒有辦法解決問題的話，那么需要什么方面的知識才能夠解決呢？這些都會引發他們進行思考，而在思考以后學生就會有解決問題的動力，為了解決好這個問題，學生可能會自己嘗試學習相對應的內容，在這個過程中，學生會將學習到的知識和具體的問題進行對比分析，這個時候學生就會有自己獨特的思考，這些思考可能會有相同部分，但是也可能會出現一些獨特性的思考結果。因此在教學的過程中，教師必須要注意培養學生的問題意識，換言之教師要培養學生認識和分析問題的方法，首先，教師要引導學生去分析問題產生的根本原因，分析問題的核心。這個時候學生的新知識和舊知識可能會產生沖突，這也會進一步提升學生的自主創新能力。在這個過程中，教師不要因為學生的一些特殊性的想法而打擊學生，反而應該保護學生的想法。

二、 注意對學生提供科學的幫助

在數學教學的過程中，教師一定要注意給學生提供科學的幫助，因為在學習的過程中學生一定會遇到問題，而問題的解決，能夠對學生能力的提升產生重大的影響，如果教師只是簡單的告訴學生問題的答案的話，可能會打擊學生分析和解決問題的興趣，學生搞不清楚中間的道理的話，可能也會對學習產生一些消極的情緒。這些都可能會對學生的學習質量產生重大的影響，教師在幫助學生的時候，首先注意在學生需要幫助的時候，教師可以先給學生一些簡單的引導，在幫助學生的時候注意引導學生進行獨立的思考，然后和學生交流學生的思考結果，根據學生的思考結果再進行進一步的指點。所以這就需要有比較和諧的師生關系，在教學的過程中，教師要注意構建和諧的師生關系，大學生需要幫助的時候，教師應該及時的出現，給予科學的幫助，同時教師還應該通過肢體語言給學生表達善意，緩解學生面對教師時候的緊張感。比如說在教學的過程中，我會給學生布置一些和實際生活息息相關的任務，然后讓學生去完成任務，針對學生在完成任務過程中出現的問題，我會和學生一起分析，思考解決問題的方法，比如說我會讓學生去思考，如果要給你的家里面重新粉刷墻壁，那么你會設計怎樣的方案，這個問題和學生的實際生活息息相關，但是在實際操作的過程中，因為比較繁瑣，學生也一定會遇到一些比較多的問題，這是對學生知識體系的一個重大考驗，在學生回去設計方案以后，我會結合學生的實際方案，以及學生在設計方案的過程中遇到的問題進行總結，然后在課堂上和學生一起進行分析，同時我還會讓學生進行小組討論，通過相互總結和幫助，培養學生的自主創新能力。

三、 注意科學地使用合作教學模式

生活化數學教學模式的運用過程中，教師還應該積極地嘗試使用合作教學模式進行教學，因為不同的人是有不同的特點的，思維能力的不同，操作能力的不同等，都會影響到學生的學習情況，而現在社會分工越來越細，學生必須要學會如何進行合作，因此合作教學模式的運用是很有必要的，在實際教學的過程中，我會讓每個學生，自行挑選組員組成小組，小組的成員一般控制到4到5個人，這樣就能夠保證在完成任務的時候，小組中的每一個成員都有事情可以做，同時也可以比較好地保障小組成員之間的優勢互補，對于一些比較困難的問題，我就會讓學生以小組的形式來完成任務，讓學生在小組的環境中進行成長，讓學生在集體行動的過程中培養自主創新能力。

總結，在現代數學教學過程中，我認為生活化教學模式的運用對于學生自主創新能力的培養具有極其重要的積極意義，在實際教學過程中，教師應該根據實際情況思考如何科學地運用這一教學模式，培養好學生的自主創新能力。

參考文獻：

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作者簡介：吳明珠，江蘇省高郵市實驗小學北校區。endprint