談高中數學教育中德育內容的滲透

摘要：高中正值學生人生觀和價值觀成型的時期，由于教學任務重，高考壓力大，德育工作往往被忽略掉，尤其是數學教學中的德育工作。因此，學生在學習數學的過程中需要老師擔當起對其德育的教學工作，教育學生為人處世，將學生培養成德才兼備的青年。本文將對高中數學教育中德育內容的滲透這一問題提出解決方案。

關鍵詞：高中數學；德育工作；培養學生

一、 前言

現階段的教學中，素質教育的呼聲一直很高，這也印證了素質教育正好是高中應當做好的一門工作。因為是理科的緣故，數學老師在教學中很少滲透德育方面的內容，這并不利于學生的成長和學習，所以還是應當重視起在高中數學教學中德育內容的滲透，本文將針對如何進行高中數學教學德育內容的滲透進行探討和分析。

二、 結合數學史，宣傳德育

每一門學科發展到現在，都有著自己不斷演化的歷史，數學也有相當豐富的歷史。在數學的演化過程中，未嘗不曾發現數學家們身上的精神，這些精神直到現在都值得我們去學習。教師在講課的時候，可以在講到哪一部分，添加一些這一方面的歷史，這樣一來不僅豐富了學生的學習生活，更讓學生發現數學前輩們身上偉大的精神，學生在這種崇敬的情況下自然會去學習前輩們的精神，化為己用，最終達到培養高中生道德品質的目的。

例如，當老師在講數列的時候，當學生整體的狀態低迷之時，老師可以給學生講一個關于數學家高斯的故事：在高斯還在上小學時，他的數學老師在上課時提出了一道數學題，即一列數從1一直加到100求結果。這道題目當時難倒了高斯班上的所有人，每個人都拿著筆很艱難的計算著這個式子，老師認為這道題可以讓學生們算很長時間，正準備休息，但就在這時，高斯拿著他的題板走到了老師面前，讓他的老師觀看，他的答案是對的，全班的同學都對他如何快速解出這道題目而疑惑不已，這時的高斯說出了自己的計算過程，即1+100，2+99這樣一直類推，再累加起來，就得出了這道題的結果5050。所有人都佩服著高斯的聰明，但是在這背后，真正幫助高斯解出這道題目的是臨危不亂的心態和敏銳的洞察力，老師在點明這個故事主人公的優秀品質之后，學生們自然會在這種欽佩之中去學習高斯對學習的精神，最后不斷完善自我的品德修養。

四、 開展小組合作

合作精神是我們生活和學習中必備的一種精神，數學的學習也同樣需要合作。老師可以組織成立數學學習小組，然后給數學學習小組出一些探究性的題目，讓學生們小組討論，共同探究最終解出一道題的答案，這樣一來增進了學生們的感情，提高了數學學習的效率，同時也培養了學生的團隊合作精神，為適應社會打下基礎。

例如，老師在講導數時，由于本章的內容較難，所以可以出一道題讓學生們通過小組合作的形式解答。學生們雖然一時解不出一道很難的導數大題，但是每個人的思路和想法都是有別的，讓每個人去表達自己的思路和想法，這樣學生們的思路也就得到開拓和發展。在導數題有不同情況時，小組成員可以分工合作，每2到3個人解一種情況，這樣節省了時間，還提高了效率，事后學生們再自己完整書寫一遍這道題，便可以掌握此題的解題方法。這樣一來，學生們在解決導數題時不僅視野得到開拓，團隊合作的意識也在增強。

五、 結語

總之，學生接受高中數學教育中道德內容的滲透，在學習數學的過程中不知不覺地接受良好品質的熏陶，其素質和道德水平也在不斷地提高，這不但完善了現今學校對學生的素質教育，而且還使學生建立起正確的價值觀，讓學生更適應現今社會的發展，并受益終身。

參考文獻：

[1] 辛長紅.淺析高中數學課堂中的德育建設[J].赤子（上中旬），2016，（22）：255.

[2] 石云.高中數學教學中德育滲透整合的價值原則及其途徑[J].黑龍江科技信息，2016，（17）：79.

[3] 冉斌.淺析高中數學教學中的德育滲透方法[J].讀與寫（教育教學刊），2016，13（05）：93.

[4] 楊瑞祥.寓德育教育于高中數學教學中[J].科技資訊，2015，13（27）：109+111.

作者簡介：

計芳，寧夏回族自治區固原市，寧夏固原市第一中學。endprint