初中班級文化建設存在的問題及對策研究

摘要：隨著教育事業的發展，我國目前的教育方式主要是以家庭教育、學校教育和社會教育為主。學校教育不僅僅是學生接受科學文化知識和升學基地，它還是學生思想道德成長的培養基地，初中教育在學生完整人格的培養過程中更為重要，是學生人格形成的基礎階段，而在初中教育中，班級文化建設起著對學生進行進一步教育和引導學生樹立正確的三觀、培養學生責任感和促進學生全面健康發展的重要環境影響作用。

關鍵詞：初中教育；班級文化作用；如何建設

一、 引言

健康良好的班級文化氛圍能為學生創造出一個良好的學習、成長環境。班級文化是班級的一種文化軟實力，也是一個班精、氣、神的最集中表現，創造良好的班級文化氛圍，必須加強班級文化建設。下文將針對初中班級文化建設存在的問題以及其解決對策進行探析。

二、 初中班級文化建設存在的問題

激烈的社會就業競爭使現在中學生面臨著巨大的升學壓力，據統計現在初中生每天有超過十個小時都是在學校度過的，可以說教室就是學生的第二個家。為學生營造一個寬松自由、溫暖和諧的班級文化成長氛圍很有必要，優秀的教室文化建設成果能提高學生學習的積極性和增強班集體的核心凝聚力。要進行初中班級文化建設就要意識到目前該班級存在的問題。

（一） 教室環境方面

在教室衛生方面，最基本的要保持教室衛生干凈。但由于教室衛生的清潔是分小組進行的，有的小組可能不知道這次的衛生工作已經輪到他們組進行了，所以會導致清潔工作的缺失，影響教室環境和同學們上課的心情；另一種情況就是清潔小組知道自己組負責清潔工作，但由于時間緊迫就草草了事，盲目追求衛生清潔速度的結果差強人意。同時教室環境衛生的保持也是一項巨大的挑戰，初中生比較積極好動，喜歡在教室里追逐打鬧，不利于衛生的保持。

（二） 教室布置方面

在教室布置方面，班主任要做到權力的最大下放。鼓勵學生自己進行討論和設計，讓學生充分感受到自己是班級的主人，也更能培養學生的集體意識。教室方面的布置包括教室的綠化和班級目標、標語等，但很多班級綠化方面缺失。

（三） 班級制度建設方面

班級制度在班級文化建設中占重要地位，也是形成優良班風的基礎條件。在該方面存在的問題主要有兩個：一是很多同學已經上到初二或初三了才發現班級制度里突然多了很多條條框框，這是由于班主任在班級組建之初并沒有抓住班級制度制定的最佳時機，導致學生對班級制度了解甚少。

（四） 班級凝聚力不強

初中生的責任意識和集體意識還不強，班級里的每個學生在班級建設方面都有自己的想法，由于這些想法不統一，造成了班級凝聚力不強和班級核心思想的缺失。

三、 解決對策

為了提高班級文化建設水平，在分析了班級在文化建設方面存在的問題后要對癥下藥，制定出其解決對策。

（一） 教室環境方面

教室環境也是考驗班級凝聚力的一個方面，針對該方面的解決對策是：保持小組形式對教室衛生進行清潔，例如：衛生委員要制定一份教室清潔值日表，今天負責清潔的小組在一天的清潔工作結束時，提前告知下一組，讓其做好準備，這樣明天的清潔工作就會準備充分。同時為了保持衛生，同學間要進行相互監督，不亂扔垃圾。

在教室環境衛生方面隆陽一中初213班的表現尤為突出，該班在以前也存在初中教室衛生差的通病，該班班主任和同學在意識到這一問題后，積極改進。制定了有針對性、符合該班特點的《213班衛生制度》和《班級日常行為準則》，同學們都自覺遵守這兩份班級制度里關于愛護教室衛生的要求，并因此獲得各位老師和領導的好評，就連校長來查早讀時也要夸獎一番，也多次在衛生班級的評選活動中獲獎。隆陽一中初213班在教室衛生成功的例子值得我們推廣和學習。

（二） 教室布置方面

班主任在教室布置工作下放給同學的同時要告知其布置的主要內容和主題，讓其充分發揮創新思維進行個性化布置，同學在布置時尤其要注意班級綠化。例如：可以班集體進行集資購買綠化植物，放在窗臺上，并委任一名生活委員進行日常的澆水和養護工作。

（三） 班級制度建設方面

班級體制度的建設離不開班主任的要求，同時也不能脫離學生的遵守。班主任應在班集體組建之初就明確地告知同學校規、班規等制度。同時班主任也要意識到自己并不是班集體的主宰者，自己只是學生學習上的合作者，所以在班集體制度的制定過程中，要充分體現其民主精神，爭取每條班級制度都征求同學的意見和改進意見，真正讓學生感受到自己是集體的一部分，也有利于班級核心凝聚力的形成。在確定班級制度后班主任和班委要對同學嚴加要求，同時班委也要嚴格遵守班紀班規，以身作則。

（四） 如何增強班級凝聚力

班級凝聚力不僅僅包括班級全體成員對待外部事件的態度，還包括班主任和學生的關系。班主任要有針對性地召開增強班級凝聚力的主題班會，培養學生責任感和集體意識，使其在面對班級事件時能齊心協力。班主任也要積極參加學生組織的活動，多與學生交流，拉近與學生的距離。

四、 結束語

在班級文化建設中，建設主體不僅是學生，班主任也是班集體的一部分，這就要求班主任要以身作則，善于發現班級文化建設的不足，并引導學生加以改進。學生和班主任共同營造出良好的班級文化氛圍，有利于學生日常的學習生活的開展，也有利于培養初中生的集體意識和責任感，為其獨立人格的形成打好堅實的基礎。

作者簡介：

陳鑫，甘肅省慶陽市鎮原縣教學研究室。endprint