合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的運用

摘要：合作學(xué)習(xí)是新一輪課程改革的新方法。旨在提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，促進(jìn)和激發(fā)學(xué)生的合作精神和探索精神。由于其創(chuàng)新成果良好，合作學(xué)習(xí)越來越多地應(yīng)用于現(xiàn)代課堂教學(xué)，而語言教學(xué)則特別廣泛。合作學(xué)習(xí)的形式是以團(tuán)體合作的形式，通過相互合作學(xué)習(xí)，掌握相關(guān)知識和方法，進(jìn)一步提高語言教學(xué)的有效性。語文是一種高度人性化和工具性的學(xué)科，主要是運用學(xué)生學(xué)習(xí)語言和掌握相關(guān)語言知識的能力，具有一定的難度。小學(xué)語文課堂合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用取得了很好的成績。本文提出了小學(xué)語文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的問題，分析和探討了一系列對策。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；小學(xué)語文；運用

一、 引言

隨著新課改的發(fā)展，合作學(xué)習(xí)的形式顯現(xiàn)，對老師的要求越來越高，需要合理充分地運用課堂里的時間，采用合作教學(xué)模式，才能讓學(xué)生的語言功底、交流能力及團(tuán)隊配合能力能夠很好地提升?；诤献鲗W(xué)習(xí)，學(xué)生可以更好地去表現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果。從而分析處理問題的能力提高了，學(xué)習(xí)習(xí)慣也得到了培養(yǎng)。合作學(xué)習(xí)可以提升教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到共贏的目標(biāo)。

二、 合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性

近幾年，現(xiàn)在新課改的趨勢之下小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量要求越來越高，合作學(xué)習(xí)因此得到了普及運用，符合當(dāng)下新課改的要求，合作學(xué)習(xí)的教導(dǎo)方式對學(xué)生的主體性提高有巨大意義，學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力也得到了提高，確保了學(xué)生、老師友好相處。在合作學(xué)習(xí)的期間，學(xué)生們?yōu)榱斯餐哪繕?biāo)相互促進(jìn)合作。合作學(xué)習(xí)可以提升學(xué)生們自主分析處理問題的能力，老師的職業(yè)素養(yǎng)也有很大的提高。

三、 合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的不足之處

盡管合作學(xué)習(xí)可以提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，但在現(xiàn)實教學(xué)過程里還存在著許多問題，為了小學(xué)語文教學(xué)合作學(xué)習(xí)更好地推廣運用，需要對問題進(jìn)行分析解決處理。

（一） 形式化過于嚴(yán)重

老師在小學(xué)語文教學(xué)期間里對合作學(xué)習(xí)不能很好地掌控，形式化嚴(yán)重，雖然語文教學(xué)氛圍很好，但因為學(xué)生參與度不高等原因，教學(xué)效果不太好，部分學(xué)生可以成功地完成老師布置的任務(wù)，積極參加學(xué)習(xí)的過程，這因為他們學(xué)習(xí)習(xí)慣良好及成績很優(yōu)秀。相反，另一部分學(xué)生的學(xué)業(yè)成績不佳，不能參與課堂教學(xué)的過程，學(xué)習(xí)知識也沒有深刻學(xué)習(xí)到，長期來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣會慢慢消磨掉。所以過于正規(guī)的合作學(xué)習(xí)雖然可以在促進(jìn)漢語教學(xué)中發(fā)揮積極作用，但有時會適得其反，影響中文教學(xué)水平的進(jìn)一步提高。

（二） 學(xué)生被動合作

合作學(xué)習(xí)的概念是在老師教導(dǎo)學(xué)生的情況下，基于合作學(xué)習(xí)而發(fā)現(xiàn)一些問題，并且問題可以得到很好地解決。而現(xiàn)在小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生們之間各自溝通出現(xiàn)問題，只從個人角度思考問題，不相互交流學(xué)習(xí)，因此對于合作學(xué)習(xí)方法的推行運用發(fā)展產(chǎn)生了一定的阻力。老師過度地強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)的重要性，而學(xué)生們之間的學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)知識把握存在著一定的差異。所以學(xué)生們在學(xué)習(xí)期間是被動式的參加進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，而積極主動性不強(qiáng)。每個學(xué)生有各自不同的行為特點，老師沒有考慮到這一點，所以學(xué)生成績兩極分化愈加嚴(yán)重的情況會發(fā)生。合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文課堂中不能得到有效運用，也不能很好地教育同學(xué)們的分享合作精神。

（三） 教師沒有發(fā)揮引導(dǎo)作用

老師要把握好課堂，讓課堂有序進(jìn)行下去，這就需要老師在實際教學(xué)中發(fā)揮主動指導(dǎo)作用。若在課堂教學(xué)里沒有加以更好的教導(dǎo)，只是把學(xué)習(xí)成果放在首位，忽視了過程，合作學(xué)習(xí)就會變得形式化。老師沒有很好地掌握學(xué)習(xí)的大致方向，不結(jié)合學(xué)生自身的情況，尤其老師不合理科學(xué)地去安排教學(xué)時間及課程，學(xué)生的注意力提不起來，教學(xué)效果差強(qiáng)人意。

四、 合作學(xué)習(xí)與小學(xué)語文教學(xué)有機(jī)結(jié)合的措施

（一） 提高學(xué)生團(tuán)隊合作意識

語文教學(xué)最重要的就是團(tuán)隊合作，基于傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法滿足語文教學(xué)團(tuán)隊合作，若達(dá)不到這一目的，教學(xué)質(zhì)量會大打折扣。所以老師在語文教學(xué)的期間里，把學(xué)生的團(tuán)隊合作意識放在首位，這是必須要加強(qiáng)的。針對學(xué)生個人的行為情況，合理設(shè)計活動和分發(fā)任務(wù)。這樣學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的期間里可以更好地體會到樂趣，加強(qiáng)了自信心和同學(xué)之間相互的友誼。學(xué)生團(tuán)隊合作的指導(dǎo)，對于學(xué)生以后的成長之路及價值人生觀等有很大的意義。

（二） 與學(xué)生實際相結(jié)合，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法

小學(xué)語文教育的核心是學(xué)生，所以我們可以與學(xué)生實際情況結(jié)合在一起考慮，全面認(rèn)識了解學(xué)生們的生活特點及行為習(xí)慣來改進(jìn)教學(xué)措施，教學(xué)有效性得到提升，如在學(xué)習(xí)“孔融讓梨”的時候，對于學(xué)生的錯誤認(rèn)知要及時糾正，并且要結(jié)合他們的特征。一開始先設(shè)立多個小組，每一個小組5個學(xué)生，給予4個蘋果，組長之后隨機(jī)分配，對于這其中的過程來給予相關(guān)的評價。然后也可以再設(shè)置一個不同的環(huán)境，重新來分配小組長和蘋果，這樣每個學(xué)生都可以感受中華傳統(tǒng)的美德，學(xué)生就可以進(jìn)一步對這個故事進(jìn)行更好地認(rèn)識。

（三） 發(fā)揮教師在課堂中的主導(dǎo)作用

老師在同學(xué)們討論合作交流的期間里要保持高度的注意力，注意學(xué)生們討論話題的變化特點，良好有序地把控學(xué)生的言語范圍。在合適的時間里，老師指導(dǎo)學(xué)生，但不能過多地去干涉學(xué)生。課堂上老師和學(xué)生一起討論分析小學(xué)語文的重難點，進(jìn)而更好地把握知識點，要贊揚(yáng)那些積極參與小組合作交流的學(xué)生，如果出現(xiàn)了問題，老師需要及時地教育指導(dǎo)，保證話題的準(zhǔn)確性，適當(dāng)點撥內(nèi)容，讓合作學(xué)習(xí)有效地進(jìn)行下去。這就需要老師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓學(xué)生在課堂上完全大膽地展示自己，學(xué)生也可以更主動地去學(xué)習(xí)知識，學(xué)生的自我分析處理問題等多種能力也得到了提升，使學(xué)生自我訓(xùn)練語言表達(dá)能力，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力及創(chuàng)造力，也指導(dǎo)學(xué)生要有合作學(xué)習(xí)、互幫互助的團(tuán)隊精神。

五、 結(jié)語

總而言之，合作學(xué)習(xí)可以提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)著重提高教學(xué)效率，同時通過結(jié)合學(xué)生的實際、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)生的考試成績。合作學(xué)習(xí)的作用進(jìn)一步擴(kuò)大，可以更好地實現(xiàn)教學(xué)的目的。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

唐付芬，小學(xué)一級，河南省南陽市桐柏縣固縣鎮(zhèn)第二中心小學(xué)。endprint