高職學(xué)前藝術(shù)教育課程體系設(shè)置探索

曾念念??

摘要：學(xué)前藝術(shù)教育是整個教育系統(tǒng)中的基礎(chǔ)內(nèi)容，幼兒教師作為學(xué)前教育的主要力量，如何培養(yǎng)一個藝術(shù)素養(yǎng)、藝術(shù)能力水平較高的幼兒教師對幼兒教育事業(yè)有著重要影響。本文主要從高職藝術(shù)教育專業(yè)板塊藝術(shù)能力方向進(jìn)行探索，目前主要劃分四個技能板塊，包括兒童音樂、兒童舞蹈、兒童美術(shù)手工、幼兒語言與文學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生在音樂、舞蹈、美術(shù)、文學(xué)四方面的技能素養(yǎng)，對應(yīng)幼兒聽覺、視覺、感統(tǒng)、手眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)教育；學(xué)前教育；高職教育

隨著我國人口結(jié)構(gòu)的改變，二孩政策的試行，經(jīng)濟的不斷發(fā)展，學(xué)前教育工作的緊迫性和重要性日趨突出。學(xué)前教育重在發(fā)展學(xué)前兒童的智力，在學(xué)前教育模式下系統(tǒng)科學(xué)的對兒童智力進(jìn)行訓(xùn)練，讓其大腦功能不斷完善發(fā)展。教育系統(tǒng)中學(xué)前教育是最基礎(chǔ)的內(nèi)容，對教育發(fā)展起著重要作用。智力發(fā)展在兒童期非常重要，它是人生智力發(fā)展的基礎(chǔ)階段，也是發(fā)展最快的時刻，適當(dāng)?shù)膶W(xué)前教育方式有助于兒童智力順利發(fā)展和成熟。正確科學(xué)的學(xué)前教育對于社會中出現(xiàn)的智力超常的兒童有著重要的影響作用。學(xué)前階段，兒童的心智發(fā)育還不成熟，這一階段是對兒童多方面的教育，與兒童的身心健康發(fā)展緊密聯(lián)系，幼師和家長通力合作，對孩子進(jìn)行積極引導(dǎo)。現(xiàn)在獨生子女較多，孩子自我意識更強，缺乏關(guān)心關(guān)愛他人、分享的感情。適當(dāng)?shù)膶W(xué)前教育可以給孩子一個健康愉快的美好童年。

一、 高職學(xué)前藝術(shù)教育專業(yè)的重要性

既要注重兒童的全面發(fā)展，提升孩子綜合素質(zhì)，加強學(xué)前教育的基本能力，也應(yīng)注重學(xué)前兒童藝術(shù)能力的培養(yǎng)。藝術(shù)給人帶來快樂，陶冶情操，人生更加豐富多彩。藝術(shù)培養(yǎng)對于學(xué)前兒童可以很好的刺激大腦的發(fā)育，大腦功能得到發(fā)展，思維、想象力變得豐富，促進(jìn)孩子身心全面發(fā)展。學(xué)前藝術(shù)教育還有助于培養(yǎng)孩子樂觀積極的情緒態(tài)度，對兒童未來的發(fā)展有著重要意義。學(xué)前藝術(shù)教育是整個教育系統(tǒng)中的基礎(chǔ)內(nèi)容，幼兒教師作為學(xué)前教育的主要力量，如何培養(yǎng)一個藝術(shù)素養(yǎng)、藝術(shù)能力水平較高的幼兒教師對幼兒教育事業(yè)有著重要影響。所以，高職學(xué)前藝術(shù)教育既是教育體系的基礎(chǔ)，更因其藝術(shù)本身的特點有著特殊性。

二、 高職學(xué)前藝術(shù)教育技能課程體系板塊設(shè)置

高職藝術(shù)教育專業(yè)板塊主要從藝術(shù)能力方向進(jìn)行探索，目前主要劃分四個技能板塊，包括兒童音樂、兒童舞蹈、兒童美術(shù)手工、幼兒語言與文學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生在音樂、舞蹈、美術(shù)、文學(xué)四方面的技能素養(yǎng)，對應(yīng)幼兒聽覺、視覺、感統(tǒng)、手眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。各藝術(shù)技能教育板塊教學(xué)內(nèi)容、模板具體如下：

1. 兒童音樂

高職學(xué)前藝術(shù)教育兒童音樂教學(xué)目標(biāo)：（1）基本音樂理論與視唱練耳的教學(xué)目標(biāo)。《樂理與視唱練耳》是學(xué)前藝術(shù)教育的專業(yè)技能，它是基礎(chǔ)理論與基本技能相結(jié)合的課程。本門課程教授學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的基本理論知識、認(rèn)識簡譜、五線譜和簡單的聽音的基礎(chǔ)知識，并培養(yǎng)學(xué)生識譜與視唱的能力，塑造學(xué)生對音樂的認(rèn)識、理解。欣賞能力，為后續(xù)的音樂課程學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。具體教學(xué)目標(biāo)：①掌握音樂的基本知識，能識讀簡譜、五線譜；②經(jīng)過系統(tǒng)的聽音訓(xùn)練，能判斷樂音的準(zhǔn)確高度、聽記簡單的自然音程與原位和弦、能夠分析音樂結(jié)構(gòu)、能聽寫歌曲并準(zhǔn)確記錄；③經(jīng)過視唱訓(xùn)練，可以理解、表達(dá)譜面上的各種表情術(shù)語、速度和力度記號，能夠分出樂句、樂段之間的對比；④能夠用固定唱名法或首調(diào)唱名法對單聲部音樂進(jìn)行視譜即唱，且能從音樂理論層面理解固定唱名法與首調(diào)唱名法的內(nèi)在關(guān)系；⑤通過多聲部視唱，了解多聲音樂的知識并鍛煉學(xué)生對多聲音樂的感知力。（2）聲樂教學(xué)目標(biāo)。《聲樂》課教授歌唱的基礎(chǔ)原理、技巧和方法，教學(xué)生逐漸了解歌唱情感、韻味、風(fēng)格及肢體表現(xiàn)的技巧，學(xué)會幫助兒童完成歌唱活動、音韻和律動活動、歌曲欣賞活動、與音樂教育相關(guān)的綜合活動等方面提供聲音的技術(shù)、技巧的支撐，有助于提升學(xué)生歌唱技巧和音樂素養(yǎng)。具體目標(biāo)：具備指導(dǎo)聲樂基礎(chǔ)學(xué)習(xí)、組織合唱訓(xùn)練活動、指揮小型樂隊或合唱隊、編配小型樂隊譜或合唱譜的基本能力。（3）琴法教學(xué)目標(biāo)：琴法課學(xué)前藝術(shù)教育專業(yè)必修課，課程內(nèi)容在幼兒教育中使用非常頻繁。首先了解鍵盤彈奏的基本知識，鍵盤彈奏的基本技能和技巧訓(xùn)練，正確掌握鍵盤彈奏的各種技能和手法、彈奏技巧。（4）幼兒園音樂教育教學(xué)目標(biāo)：旨在讓學(xué)生通過系統(tǒng)專業(yè)的練習(xí)，掌握不同風(fēng)格兒童歌曲的配彈知識，了解兒童發(fā)音規(guī)律和特點，能準(zhǔn)確、優(yōu)美地進(jìn)行歌唱及兒歌彈唱，具備一定的兒童歌曲彈唱和配樂能力，能獨立組織開展兒童音樂教學(xué)活動。

2. 兒童舞蹈

高職學(xué)前藝術(shù)教育兒童舞蹈的教學(xué)目標(biāo)：為了提升學(xué)生舞蹈教學(xué)的能力，學(xué)前藝術(shù)教育舞蹈教學(xué)課在課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)上運用更加靈活的教學(xué)方法，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，運用新的教學(xué)方法，讓學(xué)生參與教學(xué)之中。對于高職學(xué)前藝術(shù)教育的學(xué)生來說，他們以后將走上幼兒教學(xué)的崗位，所以在課程設(shè)置中不僅是教會學(xué)生知道自己如何跳舞，還要學(xué)會如何教兒童跳舞。教師在進(jìn)行學(xué)前藝術(shù)教育舞蹈教學(xué)時應(yīng)注意，自己所面對的學(xué)生將來也會走上教學(xué)崗位，成為一名專業(yè)的學(xué)前藝術(shù)教育工作者。因此，兒童舞蹈教學(xué)不僅是培養(yǎng)學(xué)生具有舞蹈鑒賞、表演的能力，更要使學(xué)生學(xué)會以后如何教學(xué)前兒童學(xué)習(xí)舞蹈的能力。兒童舞蹈的具體教學(xué)內(nèi)容：（1）形體訓(xùn)練。形體訓(xùn)練是兒童舞蹈的基礎(chǔ)內(nèi)容，由于不是所有的高職學(xué)前藝術(shù)教育學(xué)生都具有舞蹈基礎(chǔ)，所以進(jìn)行形體訓(xùn)練是十分必要的，有助于幫助學(xué)生塑造形體、拉伸韌帶、掌握基本

舞蹈動作等；（2）民族舞學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)一些有代表性的民族舞蹈，了解藏族舞、維族舞、蒙古舞等傳統(tǒng)民族舞蹈；（3）兒童舞蹈。本課程要求學(xué)生學(xué)習(xí)掌握兒童舞蹈的基本舞蹈動作、兒童舞蹈構(gòu)成要素、兒童舞蹈的種類等；（4）舞蹈編排。舞蹈編排是學(xué)前藝術(shù)教育學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重要內(nèi)容，課程培養(yǎng)學(xué)生掌握舞蹈編排的基本原則、擁有舞蹈基本要素、掌握簡單的舞蹈形象，把握舞蹈編排的韻律。兒童舞蹈教學(xué)的形式可以讓學(xué)生通過對幼兒園專職教師教學(xué)過程進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，在觀察學(xué)習(xí)中探討對兒童舞蹈教學(xué)的理解、應(yīng)用，以提高學(xué)生的舞蹈教學(xué)能力。endprint

3. 兒童美術(shù)手工

學(xué)前藝術(shù)教育美術(shù)手工課教學(xué)目標(biāo)：通過本課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生了解當(dāng)前先進(jìn)的美術(shù)教育理念，具有一定的美術(shù)素養(yǎng)和審美、創(chuàng)作能力，掌握基本的繪畫技能，繪畫基本功扎實，了解不同年齡段兒童身心規(guī)律和繪畫特點，并能進(jìn)行因材施教，在教學(xué)過程中，能根據(jù)功能用途進(jìn)行造型設(shè)計、色彩、水粉畫景物寫生、裝飾色彩、色彩肌理運用、國畫、趣味美術(shù)字、手工制作等的運用和創(chuàng)作。兒童美術(shù)手工對于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、理解力、想象力都有重要作用，能幫助更好的開發(fā)兒童的智力。

4. 幼兒語言與文學(xué)

幼兒言語能力發(fā)展是學(xué)前藝術(shù)教育的一個重要板塊，在言語教學(xué)中可以通過對幼兒文學(xué)的賞析、學(xué)習(xí)來培養(yǎng)鍛煉幼兒的言語理解、應(yīng)用能力。兒童學(xué)習(xí)幼兒文學(xué)作品不僅可以發(fā)展他們的言語能力，還能為孩子提供許多語言信息，讓孩子在故事情景活動中體驗文學(xué)的美麗。在幼兒文學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)考慮孩子言語的發(fā)展?fàn)顩r，結(jié)合文學(xué)作品題材、類型，創(chuàng)設(shè)適合兒童學(xué)習(xí)的教學(xué)情景，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動，幫助孩子學(xué)習(xí)、理解選擇適合的角度，體會幼兒文學(xué)的魅力。促進(jìn)兒童的言語發(fā)展能力，創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，增強孩子的審美能力。

現(xiàn)代教育事業(yè)迅猛發(fā)展，“教育從幼兒抓起”的理念也越來越深入人心，這讓學(xué)前教育更加的受到重視，在這樣的大環(huán)境下如何突出學(xué)前藝術(shù)教育的功能和作用，培養(yǎng)一批德藝雙馨的學(xué)前藝術(shù)教育教師，是我們值得思考的問題。所以，我們在培養(yǎng)藝術(shù)幼兒教師的時候，不僅要注重學(xué)生對藝術(shù)技藝的模仿、學(xué)習(xí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，作為藝術(shù)文化的傳承者，將藝術(shù)精髓發(fā)揚、傳播下去。學(xué)前藝術(shù)教育作為學(xué)前教育的一個重要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生扎實的藝術(shù)技能、較高的藝術(shù)素養(yǎng)對學(xué)前教育事業(yè)有著重要意義和深遠(yuǎn)影響。探索高職藝術(shù)教育課程體系設(shè)置對提高高職院校學(xué)前藝術(shù)教育的教學(xué)水平和改革有著重要作用，從實際出發(fā)結(jié)合社會需求，培養(yǎng)學(xué)生的幼兒藝術(shù)技藝能力，鍛煉學(xué)生在幼兒園教學(xué)的實踐能力，讓學(xué)生可以順利的走上幼兒教師的工作崗位，成為一名高素質(zhì)的學(xué)前教育工作者。

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