淺談初中語文課本插圖教學(xué)的作用

韋艷萍

摘要：語文課本插圖是很好的教學(xué)資源，利用插圖對學(xué)生了解作家、學(xué)習(xí)詩歌、傳承傳統(tǒng)文化和道德教育起到非常關(guān)鍵的作用。因此，作為語文教師一定要利用好課本插圖。

關(guān)鍵詞： 語文課本；插圖；作用

現(xiàn)行初中人教版語文教材所配的插圖緊扣教材內(nèi)容，是很好的教學(xué)資源。然而隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，不少教師更喜歡從網(wǎng)絡(luò)中下載圖片來教學(xué)，將課本中的插圖視而不見，忽視這些插圖的作用。通過這幾年的教學(xué)實(shí)踐，我覺得這些插圖有很大的作用。

一、 利用插圖了解作家

史鐵生的《秋天的懷念》是學(xué)生步入中學(xué)所學(xué)的第二篇課文，學(xué)生對史鐵生這位作家很陌生，課本中有一幅史鐵生坐在輪椅上的插圖，我就此讓學(xué)生看插圖用自己的語言描繪史鐵生的外貌，學(xué)生們觀察插圖后回答激烈，很好地描述了作者的外貌特征，而且還總結(jié)出了作者的精神世界——身殘志堅(jiān)。這幅插圖讓學(xué)生了解作家的經(jīng)歷，感受到作家的人格魅力，激發(fā)了他們閱讀作品的興趣。

法布爾的《綠色蟈蟈》有一幅法布爾在觀察昆蟲的插圖，我在導(dǎo)入課文時讓學(xué)生觀察插圖，學(xué)生從插圖中感受到法布爾觀察昆蟲的細(xì)致和嚴(yán)謹(jǐn)，體會到他對生命的關(guān)愛和贊美，這些收獲使學(xué)生更好的理解文章的感情，看來利用插圖教學(xué)有很大的作用。

二、 利用插圖學(xué)習(xí)詩歌

我國偉大的教育家郭沫若說過：“詩歌對于學(xué)生來說，比較難；但是我們要通過圖畫以示之。 ”通過教學(xué)我發(fā)現(xiàn)配有插圖的詩歌，學(xué)生更容易理解詩歌。

何其芳的《秋天》通過一個個生動鮮明的畫面，構(gòu)成一組絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。但我在教學(xué)時發(fā)現(xiàn)，學(xué)生因身處在城市沒有鄉(xiāng)村生活的體驗(yàn)，在多次的朗讀中也很難感受到詩歌展現(xiàn)的畫面美，此時我讓學(xué)生欣賞課文中的插圖，學(xué)生通過插圖感受到這一節(jié)詩歌的內(nèi)容和意境。我以這幅插圖為例讓學(xué)生展開想象的翅膀，說說另兩節(jié)詩在自己的頭腦中形成了怎樣的畫面，并把它描繪出來。學(xué)生在生動活潑的學(xué)習(xí)過程中不但感悟到詩的意境美，而且培養(yǎng)了學(xué)生的聯(lián)想想象能力和口頭表達(dá)能力。利用插圖學(xué)習(xí)詩歌，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣。

學(xué)習(xí)詩歌很多時候老師講得天花亂墜，學(xué)生也不一定能感受到詩歌的美。如光未然的《黃河頌》，很多學(xué)生都知道黃河，但并未親見過，很難從詩歌中感受到黃河的雄偉氣勢。在教學(xué)中，我讓學(xué)生每讀一遍課文，就看一遍課文中壺口瀑布和黃河鳥瞰的插圖，這樣幾遍之后，學(xué)生自然而然在腦海中展現(xiàn)詩歌的一幅幅畫面，這樣詩與圖融為一體，學(xué)生在插圖的輔助下對課文主旨有了深層的理解。

三、 利用插圖傳承傳統(tǒng)文化

端午節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，主要是吃粽子、賽龍舟，學(xué)生們所處的環(huán)境也是這樣。汪曾祺的《端午的鴨蛋》中，作者介紹家鄉(xiāng)端午節(jié)特有的風(fēng)俗：系百索子、做香角子、貼五毒、貼符、喝雄黃酒、放黃煙子、吃十二紅、掛鴨蛋絡(luò)子。學(xué)生們沒聽過有這樣的風(fēng)俗，通過文字也很難理解這特有風(fēng)俗的魅力，而課本中的那幅風(fēng)俗插圖解決了這一難題。利用插圖教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識中華傳統(tǒng)文化的博大精深，更好地傳承和弘揚(yáng)中國的傳統(tǒng)文化。

在學(xué)習(xí)《社戲》時，紹興社戲是紹興地區(qū)一種獨(dú)特的文化現(xiàn)象，據(jù)說已有近千年的歷史?？墒菍W(xué)生們一點(diǎn)都不了解，甚至討厭戲曲，覺得聽起來沒有流行音樂好聽，不了解社戲的精彩，更不理解魯迅盼望去看戲的心情。此時我讓學(xué)生欣賞課文的一幅社戲的插圖，他們在看完后都是一副恍然大悟的表情，了解了這一傳統(tǒng)文化，這都得益于課文插圖教學(xué)的作用啊！

四、 利用插圖進(jìn)行德育

初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文學(xué)科的基本特征是工具性與人文性的統(tǒng)一。”在語文課堂教學(xué)中利用這一點(diǎn)，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行良好的品德教育。如何在語文教學(xué)中滲透德育，課本插圖教學(xué)有其重要作用。

在學(xué)習(xí)朱自清的《背影》時，我讓學(xué)生仔細(xì)觀察這篇課文的父親為兒子買橘子的背影的插圖，并讓學(xué)生在文本中找到相關(guān)的文字描述進(jìn)行比較。通過插圖，學(xué)生直觀地感受到那個年邁的父親動作艱難地攀爬月臺為兒子買橘子的背影承載著人生的艱辛和沉重的父愛，這樣學(xué)生深刻理解了這幅插圖中蘊(yùn)含的深厚情感。此時我又提出這樣的問題：你自己生活中有過類似插圖這樣的畫面嗎？要求參照文本中的描寫以及插圖，說出自己的真情實(shí)感。學(xué)生們因?yàn)樘幵诔醵@個更為叛逆的青春期，平時與父母的矛盾越來越激烈，怎能感受到父母用心良苦的愛，所以忽視了平時生活中類似這樣的畫面。有了這幅插圖作為范本，學(xué)生們靜下心來細(xì)心回想類似這樣的畫面，才發(fā)現(xiàn)原來自己一直擁有這樣深厚的親情，此后改變自己的態(tài)度，緩解與父母之間緊張的關(guān)系，更多的是學(xué)會了感恩。利用課本插圖教學(xué)，達(dá)到對學(xué)生進(jìn)行德育的效果。

學(xué)習(xí)宋濂的《送東陽馬生序》時，我讓學(xué)生欣賞課本中學(xué)生請教老師問題的插圖，學(xué)生從插圖中感受到我國自古以來的尊師美德，從而以行動體現(xiàn)在平時的生活中，道德修養(yǎng)水平有所提高。

以上是我在教學(xué)實(shí)踐中利用插圖的一點(diǎn)粗淺的體會，課文插圖可以讓學(xué)生獲得直觀的感悟，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。合理利用課本插圖教學(xué)，會使語文課堂收到更好的效果，學(xué)生們也會從中獲益匪淺。endprint