淺談如何進行《整理和復習》有效教學

摘要：我相信，每一位奮斗在教學一線上的數學老師都非常清楚《整理與復習》的重要性。在小學數學課本中每一個單元學習完成之后，都要進行一堂系統的全面回顧與整理的課，其目的是將每一節課分散學習的知識進行梳理，將所學知識點串成一條線連接起來，形成知識網絡。幫助學生深化，鞏固所學知識，讓學生能達到熟練運用所學知識解決數學問題的目的。我認為《復習與整理》和新授課一樣重要。認真高效組織復習，可以彌補新授課的不足，幫助學生對知識進行查缺補漏。

關鍵詞：知識結構圖；開展活動；拓展；創設

如何上好《整理與復習》這堂課，這也是作為數學教師的我在每一堂《整理與復習》課之前圍繞新課標的教學理念，設計以教師為主導，學生為主體，認真思考，力求達到最佳效果而努力的一項重大任務。以下我就談談自己在教學《整理和復習》課中自己的一些做法。

一、 在閱讀中梳理知識內容，制作知識結構圖

“讀書破萬卷，下筆如有神。”這句話我認為不僅適合于語文教學上，在進行數學教學時我也非常注重孩子們閱讀能力的培養。在進行《整理與復習》課時，我力求做到以下幾點：（1）充分讓孩子閱讀例題，找出每個例題學習的目的以及由例題中引申出來的概念。（2）讓學生將每個例題中展現的內容進行梳理，并用文字、表格、方框的方式表現出來本單元的知識結構。（3）將自己整理的結構圖在小組、班級進行交流展示，對展示的作品給予適當的評價。適當的評價可以增強孩子的自信心。每個孩子都渴望得到贊美。當他們受到贊美鼓勵時，不僅提高了他們的學習興趣，而且還增強了他們的學習動力。（4）教師進行總結板書。

二、 開展我是小醫生，診斷病情我最棒活動

錯誤！未必都是不好的，有時候錯誤也是一種美麗。主要是我們要正確認識它，我們就離成功又近了一步。在復習整理課中，我的錯誤題來源均出自孩子們的作業練習當中。平常我很留意孩子們作業練習中的錯誤，我會用手機將孩子們的錯題拍成照片制作成PPT，在《復習與整理》課中展現出來。如：在進行混合運算的整理和復習時，當多媒體呈現出這樣一張圖片 ：

72-26+358÷4×2

=72-61

？偩s =8÷8

？偩s

=11=1

孩子們就開始七嘴八舌地議論開了，有的說我知道這是誰做的。有的說太簡單了吧！有的說我來改正。有了第一環節的構建知識結構圖，孩子們很快就能夠找到錯誤原因。老師一個怎樣計算才正確的問題，就會提醒孩子們運用概念“只有加減法或只有乘除法都要從左往右依次計算”來改正錯誤。

三、 在拓展運用中引發出新概念，將新概念以學生熟悉的、朗朗上口的兒歌形式進行展現，幫助學生熟練掌握運用

如在有余數的復習課中，多媒體出示作業題：

□÷8=□…□余數可能是幾？□÷6=□…□余數最大是幾？最小是幾？兩位數相除，余數是6，除數最小是幾？通過這些習題訓練，進一步明白余數和除數的關系，讓學生會根據除數大小判斷余數出現的可能性，以文字方式進行總結形成新概念。以學生最熟悉的兒歌《兩只老虎》的旋律創編數學兒歌：“在有余數除法里，最小余數它是1，它是1；在有余數除法里，最大余數比除數少1；在有余數除法里，最大除數比余數多1。”朗朗上口的兒歌，孩子們很快就熟悉并掌握。趁熱打鐵開展搶答活動不僅幫助學生正確運用兒歌判斷余數出現的可能性，又充分調動學生的學習積極性，讓學生們感受到成功的快樂。真是一勞多得！

四、 創設多種生活情境培養學生解決實際問題的能力

教師應該充分利用學生已有的生活經驗，指導學生把所學的知識運用到現實經歷中去。

這樣可以體會數學在現實生活中的應用價值，學習數學知識就是為了更好地服務于生活運用于生活。如：在復習有余數除法這一章節中的進一法和去尾法知識時，我會以孩子們上體育課玩皮球這一活動舉例：我們班有26人，每四人玩一個皮球至少需要幾個皮球？大家很快就會列出算式或算出結果：26÷4=6（個）…2（人）在回答的時候，有人答六個，有人答七個。這時，我會用詼諧的語言問小朋友們：剩下的兩個人不是我們班的嗎？為什么不讓他們玩？你們玩著讓他們看著，他們心里會覺得好受嗎？我就模仿記者采訪幾位同學，“如果你是他們其中的一位你會怎么想？”大家的回答都是不好受。然后我就會提出問題，為了讓他們開心你們選擇怎么辦來彌補先前的粗心。有的孩子可能會說再給他們一個球唄。這就需要用我們學習的進一法來解決問題，所以至少要有七個球才可以保證每個孩子都有得玩。用學生買牛奶的事例鞏固他們運用去尾法正確處理余數的問題。

五、 結語

當然，一個人的力量是有限的，要想真正有效地上好《整理與復習》這堂課，就要明白“眾人拾柴火焰高”的道理，教師的職業就是一個活到老學到老的過程，所以在進行《復習與整理》課之前，我會向很多有經驗的同僚詢問他們的看法，也會在網上吸收一些職業同行們的經驗，使自己在教學道路上不斷成長。總之，只有把《復習與整理》這堂課由枯燥乏味變為生動有趣的課堂，教學設計做到環環相扣，通過《整理與復習》，真正達到有效的查缺補漏、鞏固知識、運用知識的目的。

作者簡介：鄒屏，四川省德州市，羅江縣金山鎮第二小學校。endprint