科學實驗教學中培養學生合作學習能力探究

李金蘭

摘 要：在科學教學中，讓合作學習面向全體學生，給學生充分的學習自主權，促進生生間的互動交流，對學生的成長具有重要意義。文章緊緊圍繞教材內容，對如何在科學實驗中培養學生良好的合作態度、培養學生的合作學習能力進行探究。

關鍵詞：合作態度；合作學習能力；科學教學；師生互動

中圖分類號：G421；G623.6 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）32-0036-01

新課程改革提出，教學要面向全體學生，促進學生全面發展。科學學科教材從日?，F象或日常生產入手，通過大量的實踐實驗，引領學生認識世界?？茖W課程標準強調，在科學探究過程中要注重學生與學生之間的交流互動與表達，鼓勵學生用合作交流的方式對待科學學習。科學合作學習面向全體學生，給學生充分的學習自主權，促進生生間的互動交流，對學生的成長具有重要意義?？茖W學科教材中的實驗需要小組或全班學生分工合作才能在規定時間內有效完成，教師可以組織學生開展合作性的實驗活動，從而培養學生良好的合作意識和合作學習能力，促進學生的發展。

一、在科學實驗教學中培養學生合作態度的重要性

科學教材圖文并茂、深入淺出，其中大量的可操作實驗能幫助學生直觀地獲得科學真理。但是，一些學生對實驗的操作理解不到位，難以單獨完成實驗，無法得到結論。從根本上看，這是學生合作意識淡薄，缺乏溝通、合作、相互學習造成的。長此以往，學生就會在合作方面出現短板，甚至影響其在今后學習和生活中的發展。因此，針對科學學科特點和教學需求，教師需要在實驗教學中重視學生合作態度和合作意識的培養，突出合作的重要性，讓學生在潛移默化中認識到“合作伙伴”的作用，促使學生自發形成良好的合作態度。

二、在科學實驗教學中培養學生良好合作能力的方法

（1）在驗證性實驗中發揮師生互動優勢，培養分工合作意識?？茖W實驗絕大部分是驗證性實驗，即模仿性實驗。這些實驗的操作難度不大，容易掌握，但其中包含的科學道理十分深刻，學生們不一定能理解到位。因此，在驗證性實驗中，教師要對實驗任務進行細化分工，引導學生在完成任務過程中多角度地認識實驗，探究出驗證性實驗中的科學道理。以“做一個生態瓶”實驗為例。首先，教師準備好4個清洗干凈的大油桶，告訴學生現在要做生態瓶實驗，調動起學生們的探究積極性。然后，讓每個小組針對生態瓶的制作進行具體設計，并形成紙質的成果。緊接著，選出4個小組進行實際操作。各小組在實際操作中對每個成員進行了工作細分，如取土、取水、取防水草、拿小金魚等，以確保生態瓶按照設計制作成功。最后，師生一起觀察制好的4個生態瓶，觀察哪個生態瓶能夠長時間穩定存在，生態瓶需要具備哪些條件。無論是具體制作的小組，還是觀察小組，都可以從不同角度發現關于生態瓶的科學道理。如此一來，學生們就學會了在分工中尋找答案，形成全面的科學認知。

（2）全班學生分區域收集素材，共同探索科學規律。在科學實驗中，收集素材是探索自然科學規律的重要步驟，也是每個學生應該經歷的過程。一個人在較大空間內采集足夠的實驗標本或素材是不現實的，多人分區域采集素材的方式才是可取的。小組成員只有通力合作，才能在教學規劃時間內完成實驗探究。以“運動與摩擦力探究”為例，首先，教師從理論層面向學生講解運動與摩擦力的關系。在講解中，教師可舉出具體實例，并通過示意圖進行形象化展示。然后，向每個小組派發具體任務，讓各小組到校園和周圍社區中尋找“摩擦力阻礙運動”和“摩擦力促進運動”的實際例子，教師可以分別舉出一個典型例子，給學生一定的啟發。最后，所有的小組在規定時間內回到課堂，將自己找到的例子進行小組總結，形成最終的成果。在課堂上，教師引導學生們對這些成果進行研究、交流，看看大家對“阻礙運動”和“促進運動”的理解是否到位。可見，分區域收集素材不僅可以讓學生看到“運動與摩擦”存在的普遍性，還可以讓學生體會到合作的效力。

（3）師生合作進行中長期科學規律探究，發揮集體智慧。在科學教學中，師生可以通過合作共同探究中長期科學規律。部分科學規律并不是幾分鐘、幾小時就可以得出的，而是需要一周、幾個月甚至一學期。針對這種中長期科學規律探究問題，教師可以引導學生進行長期性合作，發揮集體智慧，探索科學規律。以“探究陽光下的影子”為例，實驗者需要在空曠之地固定好研究對象，并對研究對象的影子進行全天跟蹤記錄。實驗以小組為單位。首先，讓學生利用課間時間觀察、并記錄研究對象的影子的長度、方向，各小組都要保存好自己小組的觀察數據和成果。然后，各小組將數據交給老師。老師利用計算機軟件對數據進行擬合，并向學生展示他們的研究成果，得出影子的變化規律結論。這一研究成果讓學生感受到師生合作的樂趣，感受到研究科學的樂趣，進而更加積極地參與合作性活動。

三、結束語

在科學實驗課堂上，小組分工合作、分區域收集素材、師生合作進行中長期科學規律探究，既能讓學生認識到科學規律的來之不易和探索的艱辛，又可以讓學生潛移默化地形成良好的合作態度?？傊?，學生良好的合作態度和合作學習能力將為其長遠發展打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]王蔚.就提高學生合作學習能力的幾點體會[A].2013年10月現代教育教學探索學術交流會論文集[C].2013.

[2]趙慧.培養學生互助分工與合作學習能力[J].小學科學，2012（11）.endprint