創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法分析

陳琛??

摘要：改革開(kāi)放以來(lái)，隨著我國(guó)科技水平的飛速發(fā)展以及國(guó)民整體經(jīng)濟(jì)水平的日益提高，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成功實(shí)施對(duì)于我國(guó)教育體系的穩(wěn)定調(diào)整以及健康發(fā)展至關(guān)重要。我國(guó)各個(gè)高校必須切實(shí)認(rèn)識(shí)到其對(duì)于我國(guó)整體教育教學(xué)水平發(fā)展的關(guān)鍵作用，同時(shí)必須正確把握時(shí)代方向，緊跟發(fā)展步伐，通過(guò)徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念和方法，對(duì)學(xué)生各個(gè)實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行具體分析，從而推動(dòng)高等教育的創(chuàng)新發(fā)展，以確保高等教育，尤其是高等數(shù)學(xué)教育的可持續(xù)發(fā)展。本文結(jié)合我國(guó)目前實(shí)際國(guó)情，對(duì)高等數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并且有針對(duì)性地提出了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下高等數(shù)學(xué)可行的教學(xué)方法，旨在為今后我國(guó)高等教育，尤其是高等數(shù)學(xué)教育的高效健康發(fā)展奠定一定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；高等數(shù)學(xué)；教學(xué)方法

引言

三創(chuàng)理念，即創(chuàng)新、創(chuàng)造以及創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心，并在其發(fā)展過(guò)程中逐漸成為各個(gè)高等院校實(shí)施教育教學(xué)改革的重要依據(jù)。高等數(shù)學(xué)作為現(xiàn)代科學(xué)和現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)學(xué)科，加上其與相關(guān)學(xué)科的不可分割性，高等數(shù)學(xué)的重要性日益增加，可以說(shuō)，無(wú)論是科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域，亦或是工程技術(shù)領(lǐng)域，高等數(shù)學(xué)都至關(guān)重要。因此，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下，如何最大限度地發(fā)揮高等數(shù)學(xué)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)能順應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的研究型、應(yīng)用型高等數(shù)學(xué)人才就成了目前亟需解決的問(wèn)題。

一、 目前我國(guó)高等數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一） 忽視學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)

社會(huì)整體經(jīng)濟(jì)水平的迅猛發(fā)展，不僅有效促進(jìn)了我國(guó)高等教育的快速發(fā)展，反過(guò)來(lái)也促使社會(huì)對(duì)人才需求有了更高的條件。這就要求各個(gè)高等院校在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中不僅要著重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，還要確保學(xué)生具有基本的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。針對(duì)目前絕大多數(shù)教師過(guò)于重視學(xué)生理論知識(shí)的掌握，而忽視其實(shí)際操作職業(yè)技能的培養(yǎng)，高校教師必須在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下對(duì)其教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)。具體來(lái)說(shuō)，高校教師必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合具體的工作崗位，為學(xué)生提供足夠的實(shí)際操作和鍛煉的機(jī)會(huì)，從而提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（二） 忽視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

高等數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，其與各個(gè)學(xué)科間具有極為廣泛的滲透性，這就對(duì)高等數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的教學(xué)要求，即高等院校不僅要注重學(xué)生有關(guān)高等數(shù)學(xué)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，更不能忽視對(duì)其進(jìn)行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。只有這樣，高校所培養(yǎng)出的學(xué)生才能更加高效地完成瞬息萬(wàn)變的實(shí)際市場(chǎng)條件下的各項(xiàng)挑戰(zhàn)。

二、 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法

（一） 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法探究

1. 重視高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法的實(shí)用性

隨著科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)地發(fā)展，某些高校教師對(duì)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景”進(jìn)行了錯(cuò)誤地解讀，具體體現(xiàn)在，其在進(jìn)行高等數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，過(guò)度依賴(lài)現(xiàn)代信息技術(shù)。但是其教學(xué)質(zhì)量并沒(méi)有很大改進(jìn)，導(dǎo)致教學(xué)效果不如人意。因此，高校教師在進(jìn)行高等數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，要把握好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與學(xué)生接受能力的“度”，做到合理利用現(xiàn)代化教育技術(shù)與培養(yǎng)學(xué)生思維能力相結(jié)合。簡(jiǎn)而言之，高等數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景不僅僅局限于教學(xué)方式的呈現(xiàn)，更體現(xiàn)在高校教師教育理念的創(chuàng)新。

2. 增強(qiáng)高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法的有趣性

高等數(shù)學(xué)的趣味性不完全指課堂上的教學(xué)過(guò)程充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)，這樣只會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)停留在表面的膚淺狀態(tài)。高等數(shù)學(xué)的有趣性實(shí)際上是指高校教師在進(jìn)行高等數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)借助各種各樣的教學(xué)方式來(lái)增強(qiáng)教學(xué)的有趣性，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，建立高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣小組，定期開(kāi)展高等數(shù)學(xué)有獎(jiǎng)競(jìng)賽等方法不僅能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的興趣，當(dāng)這些方法使用成熟時(shí)，還可以推廣至其他學(xué)科。

3. 提高高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法的針對(duì)性

高等數(shù)學(xué)作為一門(mén)具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的應(yīng)用學(xué)科，要求高校教師在進(jìn)行高等數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中根據(jù)社會(huì)實(shí)際發(fā)展需求，進(jìn)行有針對(duì)性的教育教學(xué)。例如，實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)加強(qiáng)校企間的合作，使學(xué)生能根據(jù)企業(yè)實(shí)際發(fā)展過(guò)程中所遇到的各種問(wèn)題，結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解決，不僅能提升學(xué)生的綜合能力，更能促進(jìn)其學(xué)以致用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

（二） 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下高等數(shù)學(xué)具體教學(xué)方法

1. 由淺入深，培養(yǎng)信心

高等數(shù)學(xué)雖然是各個(gè)高校的基礎(chǔ)性教學(xué)課程，但由于其本身的復(fù)雜性，加上學(xué)生來(lái)自不同專(zhuān)業(yè)，具有不同教育背景，對(duì)高等數(shù)學(xué)教學(xué)工作的順利開(kāi)展產(chǎn)生了一定阻礙。為了保證高等數(shù)學(xué)教學(xué)工作的順利開(kāi)展，滿(mǎn)足每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，高校教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，按照由淺入深的原則、循序漸進(jìn)的方法開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，在保證學(xué)生能有效吸收教師授課內(nèi)容的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)以及其他各個(gè)學(xué)科的自信心。

2. 示范練習(xí)，調(diào)動(dòng)興趣

高等數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的根本差別在于，學(xué)生在學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的過(guò)程中，隨著問(wèn)題逐漸深入，其會(huì)在原有的問(wèn)題的基礎(chǔ)上遇到很多難以獨(dú)立解決的新問(wèn)題。由于缺乏完整的解題思路，當(dāng)面對(duì)這些新的問(wèn)題時(shí)，他們往往束手無(wú)策、無(wú)從下筆，從而極大地影響了其學(xué)習(xí)效率。基于這個(gè)問(wèn)題，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，高等數(shù)學(xué)教師在授課時(shí)應(yīng)避免直接將解題思路灌輸給學(xué)生，而應(yīng)更多地重視培養(yǎng)學(xué)生掌握解題的技巧，以保證學(xué)生在遇到新的問(wèn)題時(shí)，能根據(jù)平時(shí)所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)做到舉一反三，從而提高學(xué)習(xí)效率。

三、 結(jié)束語(yǔ)

就我國(guó)目前各個(gè)高等院校實(shí)際教學(xué)發(fā)展情況來(lái)看，高等數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)具備一定發(fā)展的基礎(chǔ)，但是，我們?nèi)匀徊荒芎鲆暺浒l(fā)展過(guò)程中相應(yīng)問(wèn)題導(dǎo)致的不合理性。總的來(lái)說(shuō)，我國(guó)目前高等數(shù)學(xué)教學(xué)還不能完全順應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)代背景，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育理念也未能徹底落實(shí)。基于高等數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)于我國(guó)各個(gè)高校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵作用，高等數(shù)學(xué)教師必須堅(jiān)持在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大環(huán)境下，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，發(fā)展出更加高效健康的教學(xué)理念和方法，從而保障高等數(shù)學(xué)乃至整個(gè)高等教育市場(chǎng)的良好進(jìn)步。

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作者簡(jiǎn)介： 陳琛，湖北省黃山市，湖北工程職業(yè)學(xué)院。endprint