善用課堂游戲激發(fā)主動求知

孫素娟??

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會的進(jìn)步，教育受到了社會的廣泛關(guān)注，在整個教育體系中小學(xué)數(shù)學(xué)發(fā)揮著重要的作用。對于小學(xué)生來說具有好玩的天性，在實際課堂教學(xué)中如果能發(fā)揮學(xué)生活潑好動的特征，能夠真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高課堂效率。隨著新課程改革的實施，在課堂教學(xué)中應(yīng)該以學(xué)生為主體，在課堂中利用游戲方式進(jìn)行教學(xué)，不僅能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能使學(xué)生積極參與進(jìn)來，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：課堂游戲；主動求知；具體措施；現(xiàn)狀

在新的形勢下，作為教育者在實際教學(xué)中應(yīng)該從學(xué)生角度出發(fā)，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，這樣才能更好提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時也能提高教學(xué)質(zhì)量。在實際教學(xué)中老師應(yīng)該打破傳統(tǒng)教學(xué)方法，在課堂中利用游戲方式進(jìn)行教學(xué)，這樣能夠為課堂注入較多的活力，同時還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而提高教學(xué)效率。本文將針對課堂游戲，激發(fā)主動求知進(jìn)行針對性的探討。

一、 當(dāng)前教學(xué)中應(yīng)用課堂游戲面臨的現(xiàn)狀

隨著新課程改革的實施，大多數(shù)老師在教學(xué)中逐漸意識到教學(xué)存在的不足，同時也意識到教學(xué)方法發(fā)揮的重要性，因此在教學(xué)中紛紛采用課堂游戲進(jìn)行教學(xué)。但是在實際應(yīng)用中還是面臨著一些問題，主要體現(xiàn)在以下兩方面內(nèi)容，第一，老師在教學(xué)中過度重視游戲自身發(fā)揮的重要作用，最終學(xué)生在學(xué)習(xí)中將全部注意力放在了游戲中，這樣的方式忽視了教學(xué)的本質(zhì)內(nèi)容。在新課程改革中應(yīng)該積極改善課堂教學(xué)氛圍，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此大多數(shù)老師在實際教學(xué)中運用課堂游戲這樣的方式加強學(xué)生的學(xué)習(xí)。對于游戲這樣的方式來講具有一定的吸引力，但是老師在教學(xué)中沒有良好的控制，最終反而會適得其反。第二，在課堂游戲教學(xué)中并沒有與實際教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，老師在教學(xué)中營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，但是學(xué)生在實際學(xué)習(xí)中并沒有學(xué)習(xí)到真正的實質(zhì)內(nèi)容，在一定程度上講這樣的方式并沒有豐富學(xué)生的知識儲備，同時也沒有促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高，不能促進(jìn)學(xué)生的綜合性發(fā)展。

二、 針對現(xiàn)狀提出的解決措施

（一） 將游戲與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，作為教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，更新自身教學(xué)方式，在教學(xué)中將教學(xué)內(nèi)容與游戲相結(jié)合，同時還應(yīng)結(jié)合學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行游戲化教學(xué)，在課堂游戲教學(xué)中進(jìn)行針對性的設(shè)計，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中“10以內(nèi)加減法”是教學(xué)中的重點內(nèi)容。例如在進(jìn)行加減法的學(xué)習(xí)中，老師可以開展可愛的企鵝的游戲，將同學(xué)們分別貼上數(shù)字編碼，在游戲中老師喊到哪個編碼的同學(xué)，這個同學(xué)就不能動。接著同學(xué)利用自己手中的編碼與不能動學(xué)生手中的編碼進(jìn)行加減運算，能夠在短時間內(nèi)答對者為獲勝方。若是動了就違反了游戲的規(guī)則，要受到相應(yīng)的處罰。在這個游戲中表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)會受到獎勵，這樣就更能夠激發(fā)他們對加減法學(xué)習(xí)的喜愛。這樣的方式不僅能帶領(lǐng)學(xué)生對加減法的學(xué)習(xí)有全新的認(rèn)識，還能夠讓學(xué)生在游戲中升華彼此之間的情感。這樣的方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而積極主動參與到課堂中來。

（二） 游戲應(yīng)該具有多樣性

對于小學(xué)生來說處于小學(xué)階段，進(jìn)而自身好奇心較強，同時處于這一階段的學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦心理，沒有一定的穩(wěn)定性，因此這也是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的主要原因。在實際教學(xué)中作為教育者應(yīng)該注重游戲選擇，在選擇過程中不僅能夠滿足學(xué)生的實際需求，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中可以利用多種游戲進(jìn)行教學(xué)，這樣能夠為課堂注入活力，同時還能保持一定的新鮮感，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中老師可以利用“找朋友”游戲加強學(xué)生自身的運算能力。將班級學(xué)生分成若干組，老師大聲說道“和為9”，接下來學(xué)生就會根據(jù)老師的要求將手中卡片組合在一起。如果老師喊道“和為10”，聽到老師的口令后，學(xué)生應(yīng)該做出迅速的反應(yīng)，將手中的卡片堆放在一起，這樣找朋友的方式能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能增強學(xué)生的動手能力。這樣的方式能夠營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，在游戲過程中學(xué)生會有不同的表現(xiàn)，針對學(xué)生的表現(xiàn)，老師應(yīng)該給予學(xué)生適時評價，例如某位學(xué)生在課堂游戲中反應(yīng)能力較強，另一位學(xué)生實踐能力較強等等類似的語言。這樣的方式能夠給予學(xué)生建立自信心，還能提高教學(xué)效果。

三、 結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，作為教育者應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容與游戲教學(xué)結(jié)合起來，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生積極參與到課堂中來，為課堂注入了活力。另外，老師在采用課堂游戲過程中，應(yīng)該重視游戲的多樣性以及加強對學(xué)生的綜合性評價，這樣才能豐富學(xué)生的知識儲備，增強學(xué)生綜合能力，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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作者簡介：

孫素娟，廣東省河源市源城區(qū)江源小學(xué)。endprint