小細節大成效

周惠芳??

摘要：俗話說“細節決定成敗”，信息技術課堂的成敗也需要老師關注日常的教學細節。那么什么是教學細節呢？個人認為教學細節就是指課堂教學過程中所發生的一些細小環節，或是一個個細小的片段。教學細節形成于教師的日常教學，從某種程度上體現了教師的教育觀念、教學風格，處理得是否得當，是不是很好利用好了這些細節，也能展現出教師的教育智慧。正是有了這樣那樣靈動的“細節”，我們的課堂才更有效，更有活力。

關鍵詞：課堂；細節；有效教學

一、 關注學生情感，構建和諧師生關系

古人云：“親其師，信其道。”和諧的師生關系是構建有效課堂的前提。一周一次或兩次的信息技術課，是學生比較喜歡的課。有些學生一下課就興沖沖地走進了機房。可是，到了機房他什么都做不了。那是因為作為教師，從便于課堂管理的角度出發，一般我都會提前開好電腦并用課堂管理軟件控制著學生電腦，為的是能夠整齊劃一地進入教學。正因為如此，學生雖然提早來到了電腦室，卻不能自由地使用計算機。慢慢地，學生不提前進入機房了，有時甚至于上課鈴響了都沒有來課室。關注到這一細節之后，課后我詢問了幾個同學，原來是他們覺得老師這樣做就是對他們極度的不信任。了解這一情況后，我嘗試著課前不控制學生電腦，而是讓學生自己開機，上課前的那幾分鐘他們可以自由支配。在一聲響亮的“起立”之后，師生互相問好，學生暫時停止操作電腦，這時教師開始控制學生機，主導課堂。一段時間后，我欣喜地發現學生進入機房的腳步再次變快了，而課堂也沒我想象中那么亂，聽課的效率反而更好了。

二、 注重細節生成，促進學生有效學習

教師在備課中充分考慮到細節的預設，才能在課堂上有備無患，在課堂上創造出精彩紛呈的亮點。在進行教學設計時，要特別注意以下三個方面的細節預設。

（一） 立足教材，創設情境

“凡事預則立，不預則廢”。教師必須立足于教材，認真充分地備課，只有在此基礎上實施創新和生成，才會有精彩的課堂呈現。因此，教師要認真分析教材，深入理解教材，進行課堂預設，并根據學生的實際情況對教材進行優化、重組。

在信息技術課程中有些知識點比較枯燥乏味，單純地講解討論，學生往往提不起興趣，注意到這樣的細節之后，在課上，我盡可能地預設各種情境，以激發學生的主動性和求知欲，提高課堂教學有效性。

比如，在進行“WPS演示”應用時，因學校舉辦過婁東美食節，課上我就創設了這樣一個情境——

師：在美食節上，老師看到你們用手繪海報來吸引“顧客”，看了那么漂亮的海報連老師都忍不住想來買你們的東西呢！你們有沒有想過做個“電子海報”來介紹一下我們的婁東美食？

生：想！

師：今天這節課老師就請大家來設計一個有關婁東美食的“電子海報”！

……

從美食節上可以看出同學們對美食的興致是非常的高昂，所以我利用學生的這一心理特點，引入了這樣一個情境，讓大家在介紹美食的同時去綜合運用WPS演示的基本功能，教學效果非常好。

（二） 立足學生，體現分層

孔子曰：“深其深，淺其淺，益其益，尊其尊。”由于各種外在因素的影響，學生在信息技術運用方面的差異非常明顯，如果都一視同仁的話將導致“吃不了”和“吃不飽”的現象。針對這一細節，就需要老師給不同層次的學生預設分層次的教學目標，使得處于不同層次的學生都能有所收獲。特別是在上機實踐操作的時候，分配的任務就得體現分層。

例如，在學習WPS文字的封面制作一課時，我將教學目標分了三個層次：基礎的僅需了解封面的基本組成和布局，掌握在WPS文字中插入文字的兩種方式（文本框、藝術字），掌握如何插入圖片；再高一層次的學生在掌握了基礎目標之后，還需要熟練掌握圖片、藝術字的插入，更改圖片的大小和位置，更改藝術字的樣式等，并鼓勵學生盡可能地達到精益求精。對于更高一層次的要求則是在初級中級目標都達到的情況下，還要求學生要注意色彩搭配、位置協調等，同時還要掌握好“疊放次序”調整。通過三個不同層次目標的落實，提高了學生的綜合應用能力，培養學生的創造力。整堂課下來，各層次的學生都能完成各自的任務，教學效果好。

分開層次，承認差距，是為了更好地因材施教，以達到最佳教學效果。隨著時間的推移，作為老師，更要注意學生學習與身心的變化，及時調整學生層次，努力讓學生時時都處于最佳學習狀態中。

（三） 立足課堂，靈動生成

每位老師在課前都會做精心設計，但課堂教學是動態的。教師預設得再好，也不一定能預知課堂的每一個細節。在教學過程中，隨時會出現這樣那樣的問題，這就需要教師及時捕捉課堂上的動態生成性資源，敢于打破計劃，選擇對策，及時調控，將預設與動態生成結合起來，從而提高信息技術課堂教學的有效性。

在信息技術教學中，我經常采用任務驅動法進行教學。在這樣的課堂中，任務作為重要的載體，推動著整個課堂教學的進行。在上課過程中，任務本身也會發生一些不可預知的變化。比如，我教授WPS文字制作書簽時，我們用自選圖形作書簽的內外邊框，并充當書簽的背景。在制作過程中，我發現有的同學就直接用WPS文字本身的頁面作為背景。發現這一細節之后，我將他的作品展示并請同伴評價，大家不由地感嘆原來這樣也可以呀！同時我也驚詫于學生的能力，只要給予表現的機會，就能煥發出無限創造力。所以說，教師在教學過程中要給學生以充分的空間，關注細節，因勢利導，讓其成為課堂中的亮點，有效提高信息技術課堂的教學效果。

三、 及時回顧反思，切實提高課堂效率

課堂教學是由一個個教學細節組成的。教學細節更是透視教學理念的放大鏡！小小細節折射出教師的教學理念，反映出教師的教學水平。要提高課堂教學的有效性，生成精彩課堂，就需要我們平時不斷從新課程標準理念出發，充分關注每一個課堂細節，打造精彩有效的課堂。

參考文獻：

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[2] 黃紅麗.關注教學細節 實現課堂高效[J].成功（教育），2010，（09）：64.

[3] 藺莉娜.以關注教學細節來豐富課堂教學淺談[J].新西部，2010，（01）：225+231.

作者簡介：周惠芳，江蘇省太倉市良輔中學。endprint